校园景观绿地设计经典案例

——校园规划设计理念与原则
设计理念 1. 功能分区：功能分区且使各功能区域之
间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本” 的理念。 2. 校园特色：在规划中传承大学文化、地 域特色造反映各自学校人文精神和特色的 校园环境。 3. 生态环境：校园规划设计中应结自然和 充分利用自然条件，保护和构建校园的生 态系统。
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校园景观欣赏
沈阳建筑大学校园景观
这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一 个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过 旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。
景观设计特点： （1）大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼， 杨树）为景观的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理， 而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米— —“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。 （2）便捷的路网体系。遵从两点一线的最近距离法则，用直 线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和 绿地及庭院中的便捷的路网。 （3）空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的 迷失，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形 原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照， 使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。 （4）通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园 的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。
设计原则
1. 宏观层次——以整体空间环境营造为对 象设计师要以整体用地空间环境营造为设 计对象和最终目标。 2. 中观层次——优化群体建筑外部空间， 在校园整体设计中，应使群体建筑外部空 间与其周边达到整体性的效果。 3. 微观层次——重构灰空间和构筑空间， “灰空间”一方面指色彩，另一方面指介 于室内外的过度空间，它的存在却在一定 程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者
校 园 平 面 图
校园景观欣赏
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经典校园项目赏析
日 本 中 部 大 学 镜 花 园
源自文库
镜花园位于日本中部大学25馆延伸地带的中 庭，庭院的设计以“花”和“形似镜面的 水池”为主题，将日本庭院和西方广场的 特色巧妙地融为一体。 圆形的人造水池被 安置在礼堂出入口的前方，水池四周被薄 薄的黄铜片包围着，起到加固的作用。平 静的湖面仿佛明镜般倒映出四周绿树的影 像和天空中变幻的蓝天白云，使得庭院呈 现出丰富多彩的景色。典型的日式水盆被 安置在水池的旁边，为这座现代庭院增添 了本土特色。从水盆流出的涓涓细流落在 池面上，激荡出的层层水声更衬托出了庭
校 园 平
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“稻田”设计平面草图
校园景观欣赏
郑州大学校园景观
景观湖位于郑州大学新校区核心绿化带内， 是校园内最重要的以水景为主的景观区。 东侧紧邻学校的图书馆、核心教学区，西 侧为学校的体育场馆，是学生课余休闲的 重要场所，也是学校一个绿色的核心景观 区。 因为缺乏必要的景观规划及设计阶段，造 成了现在所见的：岸线单调，水体轮廓呆 板；水面缺乏联系：水边活动及休息空间 缺乏；中心景观水体所应有的生态性、亲
——校园景观简介
校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的 传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本 质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释 对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记 载不同时期校园发展的历程。校园景观规划更注重内外部空间的交融， 强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶 性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足 感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到 舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是 校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
根据场地现状，围绕景观构思的轴线关系，将核心绿化带景观 湖布局适当调整： 1.构建一条充分体现黄河流域生态景观特质的水系，将水体景 观分段体现不同区段河流景观(河流源头景观、河流中游景观、 河流下游湿地景观、生态林地)； 2.打断原有分割水面的道路，改换为桥，连通水体，并延伸入 南北两侧绿地中，建立水体与景观的相宜性： 3.水岸在东侧改为亲切宜人的铺装，由路边人行道至水面层层 跌落，增加亲水性的场地，配置遮荫树及座椅，由南至北延 续历史轴线布置多个体现地方文化特色的休闲广场、林下多功 能空间，用景观小品的形式加以体现，突出校园核心景观的文 化性； 4水岸西侧改造成自然缓坡草岸，配置水生、湿生植物，充分 展示自然的湿地生态景观。 针对河流源头景观、亲水栈道、问鼎(一号桥)桥头广场、博弈 广场、澄明高远、中原广场、观星测影、铁路文化广场、凤天 荷香9个重要的景观节点，进行了详细的设计。