综合实践活动资源包.ppt

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低 段 怎 样 研 究 ？
中 段 怎 样 研 究 ？
高 段 怎 样 研 究 ？
●资源包主题单元的编排
为便于操作，采用主题单元的 编排方式
每册各有6个主题单元案例和 13个主题活动
●每一个课题编写结构体例：
——活动背景 ——活动过程与方法：
说一说、做一做、 画一画、想一想、 查一查 …… ——活动评价：我的收获 ——活动延伸
●体现以学生为主体，以实践活动为主 线，以专题为载体，以研究性学习为主导学 习方式、采用预设与随机相结合的编写思路 的指导思想。
● 本资源包设五个方面的活动内容：科 学方法研究、生活实践研究、可持续发展研 究、科技问题研究、社区发展研究。
资源包主要内容
1）社会生活方面 ——包括道德、心理、安全、健康等内容；
——为教师指导提供指导手册，并提 供一定的可操作性模式；
——为学生活动提供背景材料； ——为学生活动提供方法上的引导； ——为学生活动提供课程开发的思路。
现有综合实践活动课程资源包的分析
●已有的课程资源包的类型 ——“教材”类
——“背景资料”类 ——“方法引导”类 ——“课例”或“案例”类
中央教科所组织编写的资源包
教育出版社的综合实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动资源包
编写目的：
为适应课程改革的形势，在综合实践 活动课程理论研究的基础上，组织编写 这套《综合实践活动资源包》，供全国 广大城市和农村的学校开展综合实践活 动时参考或选用。
资源包的价值
综合实践活动的课程资源包在综合实 践活动的实施初期，具有较好活动指导意 义的素材性和指导材料。它应：
整体上考虑——一定要根据当地的实际 和学生的兴趣，可选择、可改动。
每一课题——根据当地的实际和学生的 实际，灵活取舍、创造性地使用。
资源包使用建议：
1、使用：可选择资源包中的主题开展活动；
2、改编：可参考资源包的活动内容与形式， 再结合本校当地资源状况拓展与调整，将 资源包校本化实施。
3、创新：可创造性使用资源包，将新生成的 补充到资源包中。
主要实验区（2001年7月）： 北京西城实验区 浙江嘉兴实验区 安徽合肥实验区 郑州中原实验区 湖北黄石实验区 山西曲沃实验区 内蒙乌海实验区 长沙市开福区实验区
贵州省贵定实验区 湖北仙桃市实验区 山东济南市实验区 海南海口实验区 宁夏灵武市实验区 重庆市巴南区实验区 山东潍坊市实验区 山东烟台市实验区 福建厦门市实验区 青海市湟中实验区 山东青岛实验区 内蒙实验区 新疆维吾尔族自治区实验区
综合实践活动资源包 介绍及使用建议
嘉兴市教育研究院 张建芳
资源包使用
2006年12月《综合实践活动指导纲要》（修订 ）作为国务院〈国家中长期科学和技术发展规划 纲要〉的若干配套政策》之一（国办函〔2006〕 30号）正式颁布，纲要指出：
●地方教育行政部门要引导学校联系学 生的生活经验和生活背景开发多样化的课 程资源。根据学校实际、教师指导与学生 生活需要，可分年段开发指导性的课程资 源包，省级教育行政部门应按照国家关于 中小学教材开发的规定，严格进行立项、 评审、加强对综合实践活动课程资源开发 的管理。
●内容编排与陈述方式优点与不足
——图表（认图、填表）：激发学习兴趣 ——行为动词：（说一说、做一做、画一画、 想一想、查一查）：课堂行为化、活动化、 “课文”化（琐碎） ——方法引导还不够具体； ——无地方差异和学生生活背景
——开放性不足
资源包目前使用主要实验区
课题组总负责人： 中央教科所副所长田慧生博士
小学低年级:侧重培养学生的问题意识和探 究问题的兴趣，通过对一些浅显问题的探 究活动使学生初步了解综合实践活动与其 他课程的区别 小学中年级:侧重培养学生初步的解决问题 的能力，通过对不同主题的探究活动，使 学生了解不同的问题要有不同的研究方法。 小学高年级:使学生基本掌握综合实践活动， 尤其是研究性学习方式的操作步骤。
2）科技和劳技方面 ——包括科学、劳动和技术等内容；
3）社区服务方面 ——包括社区文化、社区环境、社区教育；
4）可持续发展方面 ——包括人口、资源和环境等内容。
5）科学方法方面 ——研究性学习方面的方法、 设计性学习方式方面方法、 创造发明方法等内容；
编写体现：
——1.强调综合性 ——2.突出创新性 ——3.重视情感态度和能力的培养 ——4.把研究性学习作为主导学习方式 ——5.注重学生学习过程的自我评价（我 的收获） ——6.为师生进一步拓展和生成问题留下 空间（活动延伸）
……
如何看待综合实践活动“资源包”？
资源包不同于一般意义的学科教材，它只 是素材性、指导性的学习材料。
是一种综合指导、是活动设计的提示、活 动开展的引领、活动过程的参考。
列出的主题活动内容是活动范例，供学生、 教师参考，以引导和激发大家去选择和开 展新的活动。
5、如何使用资源包
使用原则——结合《纲要》领会资源包 设计意图和目的，不要当成学科课程教 材不是教资源包或教学生活动，而是参 考资源包来开展活动。
资源包特色
(1)提供了方法上的帮助和指导;
(2)内容基于学生兴趣贴近学生生活;
(3)为便于操作采用主题单元的编排方式;
(4) 采用预设和随机相结合的方式，为师 生选择和进一步拓展、生成问题留下了空 间.
1.资源包在方法上
小学低年级方法 小学中年级方法 小学高年级方法 主题中的方法指导
资源包方法方面结构体系
资源包使用
资 源 包 —— 国 家 级 重 点 课 题 “ 创 新 教育的理论与实践”的子课题“研究性 学习的理论与实践研究”的一部分，并 得到中央教科所领导及教育科学出版社 的支持。
●综合实践活动资源包也是综合实践活动纲要 具体化的一项重要工作，通过资源包实施，可以 使我们教师避免课程开发与实施上的精力、能力 、经验、知识结构上的准备不足问题。有效促进 综合实践活动课程实施。