不同文体阅读教学综述
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阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优 秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味 作品的内容和情感。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。
阅读简单的非连续文本，能从图文等组合材 料中找出有价值的信息。
第一学段 第二学段
王 小
程 标 准
毅
的
工 作
语 文 教
室
学
成 员
内 容 研
究
主要成果
《小学语文第三学段不同文体教学的基本策略》
发表于《小学语文教学》2014年第3期
《非连续性文本阅读指导的有效途径》
发表于《小学语文》2013年第12期，人大复印报刊资料 《小学语文教与学》2014年第3期。
小学不同文体阅读教学设计
诵读儿歌、儿童诗和 浅近的古诗，展开想 像，获得初步的情感 体验，感受语言的优 美。
能复述叙事性作 品的大意，初步 感受作品中生动 的形象和优美的 语言，关心作品 中人物的命运和 喜怒哀乐，与他 人交流自己的阅 读感受。
诵读优秀诗文， 注意在诵读过程 中体验情感，展 开想象，领悟诗 文大意。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述 自己印象最深的场面、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
诵读优秀诗文， 注意在诵读过程 中体验情感，展 开想象，领悟诗 文大意。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述 自己印象最深的场面、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优 秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味 作品的内容和情感。
XIAO XUE BU TONG WEN TI YUE DU JIAO XUE SHE JI
渝中区教师进修学院 王小毅
电话：13637832628 QQ：531751557
人教版四年级下册第八单元（故事单元）
纪昌学射
一、读题。 知道什么？还想知道什么？
二、读文。 学习生字词，归纳主要内容。
三、品读。 1.纪昌怎样练眼力？是怎样一个人？ ①不眨眼： “ 注视”（两年）——“相当到家” ②小看大： “ 盯”（三年）——“竟然像车轮” 2.飞卫怎么教？是怎样一个人？
第三学段
依体而教 以学定教
终点：依照文体
课文：语文经验 人生经验
起点：根据学情
学生：语文经验 人生经验
终点：依照文体
课文：语文经验 人生经验
内容落点2 学习方法2
内容落点1 学习方法1
起点：根据学情
学生：语文经验 人生经验
循着文体特征去教， 乃阅读教学的自然之道。
一、叙事性作品教学
课程标 准关于 文体阅 读的相 关要求
阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好 的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人 物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与 人交流。
诵读儿歌、儿童诗和 浅近的古诗，展开想 像，获得初步的情感 体验，感受语言的优 美。
能复述叙事性作 品的大意，初步 感受作品中生动 的形象和优美的 语言，关心作品 中人物的命运和 喜怒哀乐，与他 人交流自己的阅 读感受。
一、自读。
自由地通读全文，学习生字词。 二、提问。
学生获得什么？
课文主要表达了一个什么观点？
三、重点。
作者是怎样来论证自己的观点的？
四、引导。
作者用了三个事例论证观点之后，还用什么来说明观点？
五、得出结论。
真理诞生于一百个问号之后。（只要见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理）
六、总结。
提出观点——论证观点——得出结论。
四、写话。 后来，纪昌成为了百发百中的射箭能手，假如你是飞卫或是纪昌，
会怎么夸对方？ 五、总结。
读了这个故事，你体会到什么？
为什么？
【课后测试】
你从《纪昌学射》中明白了什么道理？
全班学生人数 纪昌很刻苦 纪昌坚持不懈 飞卫教学有方 名师出高徒
47人 20人 13人 10人 4人
100 % 42.5 % 27.7 % 21.3 % 8.5 %
什么是文体意识？敏锐的文体感。
朗读一个便条
亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。
朗读一首诗歌
亲爱的 你
放在冰箱里的遵路识斯真。
——叶圣陶《语文教学二十韵》
课程标 准关于 文体阅 读的相 关要求
阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好 的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人 物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与 人交流。
四、总结。 读了这个故事，你体会到什么？
为什么？
【课后测试】
你从《纪昌学射》中明白了什么道理？
学生都能说出：无论学什么，都先要从苦练基本功开始
寓言故事——简单的故事体现深刻的道理。
读故事
内容：飞卫为什么先要纪昌练眼力？
苦练眼力
百发百中
形式：作者写学射为何只用了一句话？
无论学什么，都先要从苦练基本功开始
悟道理
人教版六年级下册第五单元（科学精神单元）
29 真理诞生于一百个问号之后
一、自读。
自由地通读全文，学习生字词。 二、概括。
学生获得什么？
课文主要介绍了哪些科学家？
三、重点。
逐一分析三个科学家的具体事例。
四、归纳。
这三位科学家都具有强烈的科学精神，值得我们学习。
五、总结。
真理就是科学探索的结果。
议论文——通过摆事实、讲道理来说明见解和观点
观点
真理诞生于一百个问号之后
事例
用洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动
结论
只要见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理
误区：所有的课文都可以用一个套路去教
初读课文，整体感知 抓住重点，深入领悟 品读赏读，揣摩写法 积累语言，尝试运用
？
倡导：单篇阅读教学应有文体意识
主讲教师王小毅简介
重庆市特级教师 重庆市优秀教师 渝中王小毅名师工作室导师 重庆市教师资格评审专家 重庆市评估院教育评估专家资源库专家 重庆市教师教育专家资源库专家 中央电教馆“国培计划”（2011）——中 西部农村骨干教师远程培训项目国家级专家 《语文教学通讯》封面人物。
课
渝
题
中 名
基 于
师
课
【学生说不出“无论学什么，都要苦练基本功”这个道理。】
一、读题。 交代文体，问：知道什么？还想知道什么？
二、读文。 学习生字词，归纳主要内容。
三、品读。 1.纪昌怎么练的？飞卫为什么先要让纪昌练眼力？ ①不眨眼： “ 注视”（两年）——“相当到家” ②小看大： “ 盯”（三年）——“竟然像车轮” 2.哪个部分写得详细？作者写学射为何只用了一句话？
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。
阅读简单的非连续文本，能从图文等组合材 料中找出有价值的信息。
第一学段 第二学段
王 小
程 标 准
毅
的
工 作
语 文 教
室
学
成 员
内 容 研
究
主要成果
《小学语文第三学段不同文体教学的基本策略》
发表于《小学语文教学》2014年第3期
《非连续性文本阅读指导的有效途径》
发表于《小学语文》2013年第12期，人大复印报刊资料 《小学语文教与学》2014年第3期。
小学不同文体阅读教学设计
诵读儿歌、儿童诗和 浅近的古诗，展开想 像，获得初步的情感 体验，感受语言的优 美。
能复述叙事性作 品的大意，初步 感受作品中生动 的形象和优美的 语言，关心作品 中人物的命运和 喜怒哀乐，与他 人交流自己的阅 读感受。
诵读优秀诗文， 注意在诵读过程 中体验情感，展 开想象，领悟诗 文大意。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述 自己印象最深的场面、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
诵读优秀诗文， 注意在诵读过程 中体验情感，展 开想象，领悟诗 文大意。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述 自己印象最深的场面、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优 秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味 作品的内容和情感。
XIAO XUE BU TONG WEN TI YUE DU JIAO XUE SHE JI
渝中区教师进修学院 王小毅
电话：13637832628 QQ：531751557
人教版四年级下册第八单元（故事单元）
纪昌学射
一、读题。 知道什么？还想知道什么？
二、读文。 学习生字词，归纳主要内容。
三、品读。 1.纪昌怎样练眼力？是怎样一个人？ ①不眨眼： “ 注视”（两年）——“相当到家” ②小看大： “ 盯”（三年）——“竟然像车轮” 2.飞卫怎么教？是怎样一个人？
第三学段
依体而教 以学定教
终点：依照文体
课文：语文经验 人生经验
起点：根据学情
学生：语文经验 人生经验
终点：依照文体
课文：语文经验 人生经验
内容落点2 学习方法2
内容落点1 学习方法1
起点：根据学情
学生：语文经验 人生经验
循着文体特征去教， 乃阅读教学的自然之道。
一、叙事性作品教学
课程标 准关于 文体阅 读的相 关要求
阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好 的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人 物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与 人交流。
诵读儿歌、儿童诗和 浅近的古诗，展开想 像，获得初步的情感 体验，感受语言的优 美。
能复述叙事性作 品的大意，初步 感受作品中生动 的形象和优美的 语言，关心作品 中人物的命运和 喜怒哀乐，与他 人交流自己的阅 读感受。
一、自读。
自由地通读全文，学习生字词。 二、提问。
学生获得什么？
课文主要表达了一个什么观点？
三、重点。
作者是怎样来论证自己的观点的？
四、引导。
作者用了三个事例论证观点之后，还用什么来说明观点？
五、得出结论。
真理诞生于一百个问号之后。（只要见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理）
六、总结。
提出观点——论证观点——得出结论。
四、写话。 后来，纪昌成为了百发百中的射箭能手，假如你是飞卫或是纪昌，
会怎么夸对方？ 五、总结。
读了这个故事，你体会到什么？
为什么？
【课后测试】
你从《纪昌学射》中明白了什么道理？
全班学生人数 纪昌很刻苦 纪昌坚持不懈 飞卫教学有方 名师出高徒
47人 20人 13人 10人 4人
100 % 42.5 % 27.7 % 21.3 % 8.5 %
什么是文体意识？敏锐的文体感。
朗读一个便条
亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。
朗读一首诗歌
亲爱的 你
放在冰箱里的遵路识斯真。
——叶圣陶《语文教学二十韵》
课程标 准关于 文体阅 读的相 关要求
阅读浅近的童话、寓 言、故事，向往美好 的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人 物和事件有自己的感 受和想法，并乐于与 人交流。
四、总结。 读了这个故事，你体会到什么？
为什么？
【课后测试】
你从《纪昌学射》中明白了什么道理？
学生都能说出：无论学什么，都先要从苦练基本功开始
寓言故事——简单的故事体现深刻的道理。
读故事
内容：飞卫为什么先要纪昌练眼力？
苦练眼力
百发百中
形式：作者写学射为何只用了一句话？
无论学什么，都先要从苦练基本功开始
悟道理
人教版六年级下册第五单元（科学精神单元）
29 真理诞生于一百个问号之后
一、自读。
自由地通读全文，学习生字词。 二、概括。
学生获得什么？
课文主要介绍了哪些科学家？
三、重点。
逐一分析三个科学家的具体事例。
四、归纳。
这三位科学家都具有强烈的科学精神，值得我们学习。
五、总结。
真理就是科学探索的结果。
议论文——通过摆事实、讲道理来说明见解和观点
观点
真理诞生于一百个问号之后
事例
用洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动
结论
只要见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理
误区：所有的课文都可以用一个套路去教
初读课文，整体感知 抓住重点，深入领悟 品读赏读，揣摩写法 积累语言，尝试运用
？
倡导：单篇阅读教学应有文体意识
主讲教师王小毅简介
重庆市特级教师 重庆市优秀教师 渝中王小毅名师工作室导师 重庆市教师资格评审专家 重庆市评估院教育评估专家资源库专家 重庆市教师教育专家资源库专家 中央电教馆“国培计划”（2011）——中 西部农村骨干教师远程培训项目国家级专家 《语文教学通讯》封面人物。
课
渝
题
中 名
基 于
师
课
【学生说不出“无论学什么，都要苦练基本功”这个道理。】
一、读题。 交代文体，问：知道什么？还想知道什么？
二、读文。 学习生字词，归纳主要内容。
三、品读。 1.纪昌怎么练的？飞卫为什么先要让纪昌练眼力？ ①不眨眼： “ 注视”（两年）——“相当到家” ②小看大： “ 盯”（三年）——“竟然像车轮” 2.哪个部分写得详细？作者写学射为何只用了一句话？