农村中学家校沟通策略的研究
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学 科
语文
预期成果
论文、结题报告
起 止 时 间
2011年10月-----2012年7月
一、研究本课题的意义。
“教育之全体，不仅学校而止，其一端则有家庭，一端则有社会。故但言改良学校教育，而不同时改良家庭与社会，所谓举中而遗上下，得其一而失其二也。”
——毛泽东：《学校之工作》（1919年）
在目前，就民办学校而言，家校联系关系到学校的生存和发展，与学生的健康成长息息相关。 家校沟通就是家长与学校之间的交流与联系，通过这一方式，让家长与学校共同分担教育学生、乃至管理学校的责任，使家长成为学校教育的重要因素。 目前，我国民办学校处境艰难，民办学校唯一的图存之路只能是提供一流的教育服务，而全面细致的家校联系则是优质服务的重要表现。同时，由于民办学校大多是寄宿制学校，学生绝大多数时间都在学校，与家人疏远了，与社会隔膜了，因此，及时全面的家校沟通便显得至关重要。 家校沟通，并不是新鲜事。但制度化、精细化、可操作的“家校沟通”模式则能使诸多教育因素形成合力，和谐共振，从而产生良好的教育效果。
实行寄宿制封闭式管理，直接导致了家庭教育和社会教育的缺失。家庭、社会是学生成长环境中不可替代的重要因素。中学生正是逆反心理容易发作的时期，需要及时与家庭有效沟通。寄宿制封闭式管理使学生只能在周末及其有限的时间与家庭沟通，直接阻碍了子女与家长的交流，容易造成长期的家庭教育困难。
三、本课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划。
2、资料设备、项目分工
课题组组长：高蕴会 组织学习研究及资料汇编，并负责家校沟通策略的研究
成员 :蔡伟娜家访的研究
王晓娜借助信息平台的研究
蔡军涛书面联系的研究
郭素敏开家长会的研究
李新辉办家长学校的研究
五、研究成果的预计去向及使用范围。
在制定的课题实施方案中，明确提出了课题研究的目的、策略、原则等。就课题研究的策略和原则而言，主要采取了电话交流、家长会、校信通、学校开放日等方法和策略，促进课题开展顺利进行。在研究过程中始终坚持方向性原则、客观性原则、可行性原则、保密性原则。
二、本课题的基本内容、重点和难点。
（一）基本内容
通过对本课题的研究，形成有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，一切为了孩子，为了孩子的一切,学校家庭共同努力，架起家校联系的桥梁，教育学生，感化家长，加强沟通，促进学生健康成长。记录学生成长全过程，关心人生成长每一步，为构建和谐教育之路而努力。
（二）重点和难点
2、当今农村学校家校沟通，学校还存在一定的不足
家长会常常放在短期考之后召开，家长会上常常把学生的成绩公布于众，使得许多成绩不好的家长不愿开家长会；学生犯错了，教师才去家访，因此家访又被学生误看成了老师的“告状”直接导致这一部分学生产生抵触情绪，怨恨老师；部分教师讲话欠艺术性，不利于家校合作。
3、农村初中ห้องสมุดไป่ตู้与家庭隔离
其次，从其实际意义看，据有关部门调查：90% 以上的家长迫切需要及时了解孩子在学校的日常表现，任何家长“渴望知情，希望交流”的心情都是迫切的。他们认为：“怎样与孩子沟通，怎样加强对孩子的教育和管理，对家长来说是一道新课题。”
另外，课题负责人及其成员全部从事农村中学一线教学工作，大多数都长期担任班主任工作，对家校沟通策略方面有一定的经验和方法，具备研究本课题的综合素质。
主
管
单位审批意
见
舞阳县教科体局教育教学研究课题
申报表
学科：语文
课题名称：农村中学家校沟通的策略研究
*********
职称（职务）：中教一级
所在单位：舞阳县辛安镇第一初级中学
申请日期：2011年10月—2012年7月
舞阳县教科体局教研室制
课题名称
农村中学家校沟通策略的研究
课题组成员
高蕴会蔡伟娜王晓娜蔡军涛郭素敏 李新辉
通过研究，确定的主要目标是探索寻求一种促进家校沟通合作的有效策略。走出一条家校沟通、有利于学生和谐健康发展之路。具体包括质量目标和理论技术成果目标两类，质量目标在于构建一种家庭学校共同育人的和谐氛围。理论技术成果目标在于通过课题的研究，能够产生一批有一定分量，能够造就一定影响的学术论文和相关研究报告。
通平台，第一时间与家长取得联系，如电话、网络、短信等方式。
3、书面联系家庭。它是班主任和家长通过家校联系手册、书信、函、便条等书面方式共同教育学生、沟通双方的一种形式。
4、记录过程，关心成长，关注人生每一步。意大利北部的瑞吉欧幼儿学校被美国著名《新闻周刊》誉为世界最佳学校之一，其方案课程更成为现今世界各地幼儿教育的典范。它的成功，归根结底就是两点：第一，重视文件的记录，第二，重视家长的参与。
3、第三阶段：整体研究阶段（2012、4—2012、6）
课题组进行检查验收，进行回顾总结，完成中期报告。及时调整改进后期研究思路对子课题进行验证性研究。
4、第四阶段：总结鉴定阶段（2012、6—2012、7）
对本课题研究进行有效性的分析和反思性的评价，撰写研究工作报告和结题报告。
四、完成课题的可行性：1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证。2、资料设备、项目分工。
1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证
通过对课题的基本论证，我认为，本课题的提出，既有坚实的科学理论依据，又有切实可行的实际意义。
首先，从理论基础看，伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”
1、农村大部分家长不够重视家庭教育。
大部分农村家长认为，教育是学校的事。目前外出打工人员太多，留守儿童的问题非常突出。外公外婆、爷爷奶奶带孩子的最大弊端就是溺爱这样的孩子，虽然在衣食住行方面得到了精心的照顾，但不利于孩子良好行为的养成。大部分农村家长认为，教育是学校的事。特别是学生进入中学以后，由于住校，家长把孩子送到学校之后，交给一定的生活费，就撒手不管了。并常常给任课老师说：“孩子交给您了，打、骂随您，请您多费心，我们不懂教育，您怎么管教我们都没意见……”完全忽视家庭教育的作用。
（一）本课题的研究思路和方法：
1、家访是最为有效的家校合作形式,教师有计划有目的地走访学生家长,同家长交流沟通,了解学生家庭背景和家长情况,了解学生在家庭成长历程,同家长交换教育学生的意见等有利于因人施教。
2、借助信息平台促沟通。现在有些家长由于各种活动频繁，难于定期同学校老师会面，因此给学校和家长及时沟通带来不便，教师要充分利用现代快捷、高效的沟通方式，借助高速的信息沟
（二）研究工作方案和进度计划过程：
1、第一阶段：前期准备阶段（2011.10—2011.11）
A、学习搜集整理有关资料，研究、制定课题研究方案。
B、进行培训，研究组教师根据总课题方案制定子课题和研究计划。
C、组织开题
2、第二阶段：实施阶段（2011、12—2012、4）
各子课题组按照计划开展活动，进行阶段小结。
语文
预期成果
论文、结题报告
起 止 时 间
2011年10月-----2012年7月
一、研究本课题的意义。
“教育之全体，不仅学校而止，其一端则有家庭，一端则有社会。故但言改良学校教育，而不同时改良家庭与社会，所谓举中而遗上下，得其一而失其二也。”
——毛泽东：《学校之工作》（1919年）
在目前，就民办学校而言，家校联系关系到学校的生存和发展，与学生的健康成长息息相关。 家校沟通就是家长与学校之间的交流与联系，通过这一方式，让家长与学校共同分担教育学生、乃至管理学校的责任，使家长成为学校教育的重要因素。 目前，我国民办学校处境艰难，民办学校唯一的图存之路只能是提供一流的教育服务，而全面细致的家校联系则是优质服务的重要表现。同时，由于民办学校大多是寄宿制学校，学生绝大多数时间都在学校，与家人疏远了，与社会隔膜了，因此，及时全面的家校沟通便显得至关重要。 家校沟通，并不是新鲜事。但制度化、精细化、可操作的“家校沟通”模式则能使诸多教育因素形成合力，和谐共振，从而产生良好的教育效果。
实行寄宿制封闭式管理，直接导致了家庭教育和社会教育的缺失。家庭、社会是学生成长环境中不可替代的重要因素。中学生正是逆反心理容易发作的时期，需要及时与家庭有效沟通。寄宿制封闭式管理使学生只能在周末及其有限的时间与家庭沟通，直接阻碍了子女与家长的交流，容易造成长期的家庭教育困难。
三、本课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划。
2、资料设备、项目分工
课题组组长：高蕴会 组织学习研究及资料汇编，并负责家校沟通策略的研究
成员 :蔡伟娜家访的研究
王晓娜借助信息平台的研究
蔡军涛书面联系的研究
郭素敏开家长会的研究
李新辉办家长学校的研究
五、研究成果的预计去向及使用范围。
在制定的课题实施方案中，明确提出了课题研究的目的、策略、原则等。就课题研究的策略和原则而言，主要采取了电话交流、家长会、校信通、学校开放日等方法和策略，促进课题开展顺利进行。在研究过程中始终坚持方向性原则、客观性原则、可行性原则、保密性原则。
二、本课题的基本内容、重点和难点。
（一）基本内容
通过对本课题的研究，形成有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，一切为了孩子，为了孩子的一切,学校家庭共同努力，架起家校联系的桥梁，教育学生，感化家长，加强沟通，促进学生健康成长。记录学生成长全过程，关心人生成长每一步，为构建和谐教育之路而努力。
（二）重点和难点
2、当今农村学校家校沟通，学校还存在一定的不足
家长会常常放在短期考之后召开，家长会上常常把学生的成绩公布于众，使得许多成绩不好的家长不愿开家长会；学生犯错了，教师才去家访，因此家访又被学生误看成了老师的“告状”直接导致这一部分学生产生抵触情绪，怨恨老师；部分教师讲话欠艺术性，不利于家校合作。
3、农村初中ห้องสมุดไป่ตู้与家庭隔离
其次，从其实际意义看，据有关部门调查：90% 以上的家长迫切需要及时了解孩子在学校的日常表现，任何家长“渴望知情，希望交流”的心情都是迫切的。他们认为：“怎样与孩子沟通，怎样加强对孩子的教育和管理，对家长来说是一道新课题。”
另外，课题负责人及其成员全部从事农村中学一线教学工作，大多数都长期担任班主任工作，对家校沟通策略方面有一定的经验和方法，具备研究本课题的综合素质。
主
管
单位审批意
见
舞阳县教科体局教育教学研究课题
申报表
学科：语文
课题名称：农村中学家校沟通的策略研究
*********
职称（职务）：中教一级
所在单位：舞阳县辛安镇第一初级中学
申请日期：2011年10月—2012年7月
舞阳县教科体局教研室制
课题名称
农村中学家校沟通策略的研究
课题组成员
高蕴会蔡伟娜王晓娜蔡军涛郭素敏 李新辉
通过研究，确定的主要目标是探索寻求一种促进家校沟通合作的有效策略。走出一条家校沟通、有利于学生和谐健康发展之路。具体包括质量目标和理论技术成果目标两类，质量目标在于构建一种家庭学校共同育人的和谐氛围。理论技术成果目标在于通过课题的研究，能够产生一批有一定分量，能够造就一定影响的学术论文和相关研究报告。
通平台，第一时间与家长取得联系，如电话、网络、短信等方式。
3、书面联系家庭。它是班主任和家长通过家校联系手册、书信、函、便条等书面方式共同教育学生、沟通双方的一种形式。
4、记录过程，关心成长，关注人生每一步。意大利北部的瑞吉欧幼儿学校被美国著名《新闻周刊》誉为世界最佳学校之一，其方案课程更成为现今世界各地幼儿教育的典范。它的成功，归根结底就是两点：第一，重视文件的记录，第二，重视家长的参与。
3、第三阶段：整体研究阶段（2012、4—2012、6）
课题组进行检查验收，进行回顾总结，完成中期报告。及时调整改进后期研究思路对子课题进行验证性研究。
4、第四阶段：总结鉴定阶段（2012、6—2012、7）
对本课题研究进行有效性的分析和反思性的评价，撰写研究工作报告和结题报告。
四、完成课题的可行性：1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证。2、资料设备、项目分工。
1、负责人的研究水平、组织能力和时间保证
通过对课题的基本论证，我认为，本课题的提出，既有坚实的科学理论依据，又有切实可行的实际意义。
首先，从理论基础看，伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。他说，“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”
1、农村大部分家长不够重视家庭教育。
大部分农村家长认为，教育是学校的事。目前外出打工人员太多，留守儿童的问题非常突出。外公外婆、爷爷奶奶带孩子的最大弊端就是溺爱这样的孩子，虽然在衣食住行方面得到了精心的照顾，但不利于孩子良好行为的养成。大部分农村家长认为，教育是学校的事。特别是学生进入中学以后，由于住校，家长把孩子送到学校之后，交给一定的生活费，就撒手不管了。并常常给任课老师说：“孩子交给您了，打、骂随您，请您多费心，我们不懂教育，您怎么管教我们都没意见……”完全忽视家庭教育的作用。
（一）本课题的研究思路和方法：
1、家访是最为有效的家校合作形式,教师有计划有目的地走访学生家长,同家长交流沟通,了解学生家庭背景和家长情况,了解学生在家庭成长历程,同家长交换教育学生的意见等有利于因人施教。
2、借助信息平台促沟通。现在有些家长由于各种活动频繁，难于定期同学校老师会面，因此给学校和家长及时沟通带来不便，教师要充分利用现代快捷、高效的沟通方式，借助高速的信息沟
（二）研究工作方案和进度计划过程：
1、第一阶段：前期准备阶段（2011.10—2011.11）
A、学习搜集整理有关资料，研究、制定课题研究方案。
B、进行培训，研究组教师根据总课题方案制定子课题和研究计划。
C、组织开题
2、第二阶段：实施阶段（2011、12—2012、4）
各子课题组按照计划开展活动，进行阶段小结。