圆的周长说课PPT教学课件
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（绕一绕、量一量、算一算、议一议、看一看 ）
2020/12/12
7
教具学具准备
教具：课件
学具袋：光盘（每组光盘一 样）、圆形纸片（每组大小 不一）、画有一个圆的白纸 （圆的周长一样）、直尺、 绳子、数据统计表、计算器
2020/12/12
8
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。 （二）动手操作，探索新知。 （三）巩固练习，形成能力。 （四）总结评价，体验成功。
• 3、以你的经验，生活中还有哪些类似圆的 周长的实际问题？
2020/12/12
19
板书设计
圆的周长
圆周率 ∏≈3.14 圆的周长÷直径=圆周率 圆的周长 C= ∏d C=2∏r
2020/12/12
20
2020/12/Biblioteka 221PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
22
2、我是小法官 （1）π=3.14。（ ） （2）圆的周长总是直径的3倍。（ ） （3）圆周率是一个无限不循环小数。 （ ） （4）半径相等的两个圆的周长也相等。（ ）
2020/12/12
16
3、我是小裁判
小狗和小猫比赛跑，小狗沿着正方形
路线跑，小猫沿着圆形路线跑，结果
小猫获胜。你们认为这样的比赛公平
（一）知识目标：验证并理解圆周率的意义，理
解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计 算圆的周长。
（二）能力目标：通过测量、验证、推导圆的周 长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、 概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
(三）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、
团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验
吗？为什么？ 2020/12/12
17
4、生活中的数学
（1）一只挂钟的分针长20厘米， 经过30分钟，分针的尖端所走的路 程是多数厘米？经过45分钟呢？
（2）一块美丽的半圆形地垫，它的 直边长80厘米，它一周的长度是多 少？
2020/12/12
18
总结评价，体验成功
• 1、你学到了什么？
• 2、你是怎么学到的？
《圆的周长》说课稿
2020/12/12
1
圆的周长
一、说教材 三、说教学目标 五、说教法学法 七、说教学过程
二、说学情 四、说教学重难点 六、说教具学具准备 八、说板书设计
2020/12/12
2
教材分析
《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的 第二节内容，这部分内容是在三年級上冊学 习了周长的一般概念以及长方形、正方形周 长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。 这是一节概念与计算相结合的、研究几何图 形的教学内容。教材力图通过一系列操作活 动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的 周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导 圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、 圆锥等知识打下基础。
2020/12/12
9
2020/12/12
小狗和小猫比 赛跑，小狗沿 着正方形路线 跑，小猫沿着 圆形路线跑， 它们都逆时针 跑。
10
2020/12/12
11
2020/12/12
12
r o d
围成圆的曲线的长叫做圆的周长
2020/12/12
13
合作测量圆周长并填写实验报告
周长C （厘米）
直径d （厘米）
数学的价值。另外，通过介绍圆周率的历史材料，
20进20/1行2/12爱国主义教育。
5
教学重难点
教学重点：理解和掌握圆周长的计 算公式。
教学难点：理解圆周率的意义，探 索圆周长的计算公式。
2020/12/12
6
说教法学法
教法： 设疑激趣法、操作发现法、引经据典法
学法：
动手操作法、自主探究法、合作交流 法、 观察发现法
2020/12/12
3
学情分析
六年级学生，在开放的课堂中,善于
独立思考，乐于合作交流，课上表现
极为活跃，语言表达能力较强，有较
好的学习数学的能力。学习本课学生
可以在已有知识的基础上，通过小组
合作，动手操作，经历知识的形成过
程，在认知矛盾中去思考、探究、发
现、解决问题 。
2020/12/12
4
教学目标：
C与d 的比值
（保留两位小数）
周圆的长周长总和是直径直的比径值的叫做3圆倍周率多,用一字母些π表.示
C÷d=π
C=πd
d=2r C=2πr
2020/12/12
14
祖冲之 (公元429-500)
2020/12/12
约2000年前,中国的古代数学著作 《周髀算经》中就有“周三经一” 的说法，意思就是说圆的周长是直 径的3倍。
约1500年前，中国有一位伟大的 数学家和天文学家祖冲之。他计算 出圆周率应在3.1415926和3.1415927 之间，成为世界上第一个把圆周率 的值的计算精确到7位小数的人。他 的这项伟大成就比外国数学家得出 这样精确数值的时间，至少要早一 千年。
15
1、我是计算小能手 d=5cm,c=? r=14dm,c=? C=94.2m,r=?
2020/12/12
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教具学具准备
教具：课件
学具袋：光盘（每组光盘一 样）、圆形纸片（每组大小 不一）、画有一个圆的白纸 （圆的周长一样）、直尺、 绳子、数据统计表、计算器
2020/12/12
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教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。 （二）动手操作，探索新知。 （三）巩固练习，形成能力。 （四）总结评价，体验成功。
• 3、以你的经验，生活中还有哪些类似圆的 周长的实际问题？
2020/12/12
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板书设计
圆的周长
圆周率 ∏≈3.14 圆的周长÷直径=圆周率 圆的周长 C= ∏d C=2∏r
2020/12/12
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2020/12/Biblioteka 221PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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2、我是小法官 （1）π=3.14。（ ） （2）圆的周长总是直径的3倍。（ ） （3）圆周率是一个无限不循环小数。 （ ） （4）半径相等的两个圆的周长也相等。（ ）
2020/12/12
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3、我是小裁判
小狗和小猫比赛跑，小狗沿着正方形
路线跑，小猫沿着圆形路线跑，结果
小猫获胜。你们认为这样的比赛公平
（一）知识目标：验证并理解圆周率的意义，理
解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计 算圆的周长。
（二）能力目标：通过测量、验证、推导圆的周 长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、 概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
(三）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、
团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验
吗？为什么？ 2020/12/12
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4、生活中的数学
（1）一只挂钟的分针长20厘米， 经过30分钟，分针的尖端所走的路 程是多数厘米？经过45分钟呢？
（2）一块美丽的半圆形地垫，它的 直边长80厘米，它一周的长度是多 少？
2020/12/12
18
总结评价，体验成功
• 1、你学到了什么？
• 2、你是怎么学到的？
《圆的周长》说课稿
2020/12/12
1
圆的周长
一、说教材 三、说教学目标 五、说教法学法 七、说教学过程
二、说学情 四、说教学重难点 六、说教具学具准备 八、说板书设计
2020/12/12
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教材分析
《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的 第二节内容，这部分内容是在三年級上冊学 习了周长的一般概念以及长方形、正方形周 长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。 这是一节概念与计算相结合的、研究几何图 形的教学内容。教材力图通过一系列操作活 动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的 周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导 圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、 圆锥等知识打下基础。
2020/12/12
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小狗和小猫比 赛跑，小狗沿 着正方形路线 跑，小猫沿着 圆形路线跑， 它们都逆时针 跑。
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r o d
围成圆的曲线的长叫做圆的周长
2020/12/12
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合作测量圆周长并填写实验报告
周长C （厘米）
直径d （厘米）
数学的价值。另外，通过介绍圆周率的历史材料，
20进20/1行2/12爱国主义教育。
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教学重难点
教学重点：理解和掌握圆周长的计 算公式。
教学难点：理解圆周率的意义，探 索圆周长的计算公式。
2020/12/12
6
说教法学法
教法： 设疑激趣法、操作发现法、引经据典法
学法：
动手操作法、自主探究法、合作交流 法、 观察发现法
2020/12/12
3
学情分析
六年级学生，在开放的课堂中,善于
独立思考，乐于合作交流，课上表现
极为活跃，语言表达能力较强，有较
好的学习数学的能力。学习本课学生
可以在已有知识的基础上，通过小组
合作，动手操作，经历知识的形成过
程，在认知矛盾中去思考、探究、发
现、解决问题 。
2020/12/12
4
教学目标：
C与d 的比值
（保留两位小数）
周圆的长周长总和是直径直的比径值的叫做3圆倍周率多,用一字母些π表.示
C÷d=π
C=πd
d=2r C=2πr
2020/12/12
14
祖冲之 (公元429-500)
2020/12/12
约2000年前,中国的古代数学著作 《周髀算经》中就有“周三经一” 的说法，意思就是说圆的周长是直 径的3倍。
约1500年前，中国有一位伟大的 数学家和天文学家祖冲之。他计算 出圆周率应在3.1415926和3.1415927 之间，成为世界上第一个把圆周率 的值的计算精确到7位小数的人。他 的这项伟大成就比外国数学家得出 这样精确数值的时间，至少要早一 千年。
15
1、我是计算小能手 d=5cm,c=? r=14dm,c=? C=94.2m,r=?