凝心聚力 真抓实干 注重过程 关注细节

凝心聚力真抓实干注重过程关注细节
扎实搞好2011年五六年级复课工作
2011年六年级全县水平测试、五年级抽测工作已一步步临近，全县各镇复课备考正紧锣密鼓地进行，为了扎实有序、科学高效地做好我镇今年小学六年级水平测试及五年级抽考前复课备考工作，彻底摆脱小学质量连年滞后的现状，九年制学校特组织这次复课工作会，下面我想从两个方面谈谈小学复课工作。

一、正视现实，坚定信心，凝心聚力，克难攻坚
（一)、我们以前的成绩状况：
①去年，我镇小学部在四五年级抽测、六年级水平测试中总体排名是18名位居全县21个乡镇倒数后三名，成绩很丢人。

上学期我镇四年级在全县抽测中乡镇总评位居第21位，居23个参评单位倒数第三名。

②上学期我镇五六年级期末考试在全县排名对比来看，情况也十分糟糕！下表（我镇五六年级整体与全县平均成绩对比情况）中的数据足以说明此问题：
丹凤县2010-2011学年度小学教学质量检测学科成绩统计表
科目全县
（镇
）
人数
人均
分
及格率优秀率
100-
90
89-
80
79-
70
69-
60
59-
50
49-
40
39-
30
29
分
以
下
五语全县2671 80.1 89.75% 66.87% 403 1206 708 251 53 23 15 11
月日
镇14
68 78.5 94.12% 57.35% 5 34 18 7 2 1 0 1
六语全县2289 78.9 86.90% 49.42% 311 967 650 225 85 26 16 9
月日
镇8
64 77.7 95.31% 42.19% 6 21 26 8 2 1 0 0
五数全县2426 71.9 68.95% 48.52% 470 532 462 349 211 160 105 109
月日
镇19
68 56.3 45.58% 14.71% 6 4 9 12 14 7 6 10
六全县2683 72.5 70.36% 53.66% 490 703 503 371 235 163 104 105
数月日
镇13
64 68.2 71.88% 29.69% 8 11 16 11 7 3 5 3
五英全县2670 80.3 81.35% 68.03% 1125 571 377 224 142 103 62 70
月日
镇20
68 71.0 75.00% 45.59% 8 23 9 11 7 4 4 2
六英全县2543 78.4 76.73% 64.36% 985 531 346 221 171 137 98 50
月日
镇19
64 65.9 54.69% 28.13% 5 13 13 4 18 6 4 1
上面的数据至少可以说明这样几个问题：
1.我镇五六年级考试科目中至少有50%的科目处于全县的倒数位次。

2.我镇几乎所有年级的人均成绩、及格率、优秀率均低于全县的平均水平，且差距较大。

3.同年级的不同科目之间成绩极不均衡，差异明显，严重制约学校总体位次的提升。

4.五六年级除语文以外其他科目的低分比率均超过5%,且优秀比率低于30%。

另外，近年来，每次县级抽考或水平测试中，村小的科目位次严重靠后，例如:上期四年级期末抽测中保仓语文居全县倒6，数学居倒3，英语居倒6；马炉小学语文居倒5、数学、英语均居倒数第三。

因此在全镇共同努力的同时，村小更应该付出更多的心血，确保全镇整体有大幅提升。

（二）、我们目前的有利因素
以上是对全镇不利因素的分析，但我们不能就此言弃，我们更应该欣喜地看到我们的优势所在:一是以贺校长为首的新一届领导班子非常
重视和支持小学小学的教育教学工作，经常性的深入各校进行听评调研指导；二是五六年级任课教师均是我镇年轻有为、勤奋敬业的骨干教师;三是去年我们的成绩起点低，今年我们竭尽全力，就有提高的机会；四是本次中考五六年级大部分科目成绩喜人，比如六年级数学保仓小学人均成绩达96分，中心成绩也达到90.88分，中心五六年级、保仓六年级语文人均达到80分以上。

这些突破性的成绩，肯定能为今年的目标进位起到积极的推动作用。

二、落实举措，强化细节，真抓实干，提升质量
“工欲善其事，必先利其器。

”凡事预则立，不预则废。

复习要做到有的放矢。

首先，学校的各任课教师要制定出一份切实可行的复课计划。

这里就计划的内容和使用给予指导。

一是要确定目标，准确定位，强化质量意识；二是有具体的三轮复课安排。

第一轮复习一般是基础性复习。

复习内容：要重课本、重基础、重知识发生过程、重知识的广度，抓纲务本；复习训练方法：“滚动式”复习，即依据课本，单元知识考试连前不连后（“连前”指的是上次不过关的知识），层层夯实，步步为营。

第二轮复习一般是单元复习或板块复习阶段，主要是知识归纳总结，双基夯实。

本阶段是学生知识发生转变的重要阶段，因而要积极有效的指导学生巩固优势，强化弱项，均衡发展。

各学科要紧紧抓住各章节重难点、常考考点及命题热点问题进行专项训练。

可按章节顺序分析讲解，也可打破教材内容编排体系，按考试中常考常新的问题及主干知识进行专项训练，要做到重点知识精心讲，难点知识经常讲，热点题型反复练，让学生以练为主，突破重难点，练就基本技能，达到强化重点，突出主干，培养能力的目的。

复习内容：强调“五个重视”，重视复习专题的选题，重视第一轮复习的薄弱环节，重视思维能力的训练，重视考试的重点、热点，重视学科素养的培养；复习训练方法：专题复习法，即以知识网络为线，专题分块复习和考试，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点。

第三轮复习（训练提高）：一般是综合与仿真模拟训练，通过考、练、讲、评、补，加强对于基础知识的理解和运用，提高学生的综合能力。

训练方法：一方面要加强基础性题目的综合训练，另一方面要编选质量较高有代表性的套题进行定时、定量模拟训练，训练学生答题的速度及规范性，培养学生的综合素质和综合能力，综合套题数量不宜过多，要落实好试卷的讲评工作，以求暴露问题的解决。

其次，落实具体的细节措施
①重点研究两种课型。

复习课和试卷讲评课。

一要准确把握近两三年来县六年级水平测试及五年级抽考动向，准确了解学生对知识和能力掌握情况，实现复习的可行性和有效性。

做到“三讲”，三讲即学生必须掌握的基础知识必须讲，而且要讲全讲透；典型的例题必须讲；对学生的知识迁移产生积极作用的问题必须讲。

而且复习一点，检测落实一点，学生不掌握，教师不放过。

二是把握好复习课和讲评课的不同教学流程、方法；三是避免出现“复习课----满堂灌”、“练习课---题海战”、“讲评课---对答案”的做法，要挖掘复习课的反馈矫正、拓展延伸的内涵，提高试卷讲评的及时性和针对性，增强复习效应。

②试题研究要在三方面下功夫。

一是全面性和深刻性。

“全面”是指要包括我县近两三年水平检测试题及五年级抽测试题的研究（特别说明：县毕业班水平测试题具有典型性和资源性，对复习工作有一定的导向作用。

）以及往届毕业班复习资料，教师自编、自选的训练试题；“深刻”是指要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况，还要研究除了知识与技能考查以外，能力或价值观方面的考查动向，尤其是在体现新课程标准方面，在进行命题意图和答题标准等方面有什么新变化。

二是突出重点，理清其命题的基本脉络，找出其基本特征，尤其要剖析试题在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的动向。

③、搞好分类指导，注重育优转差。

分类指导是提高教学质量的保证。

对学生要确定合理的标高，力争85%以上的学生学会当节课80%以上的知识。

要将分层教学和育优转差有机结合起来：“培优”要全方位指导，扬长与补短相结合，突出补短，以补短为主。

要善于查找优生知识缺陷进行有效补救。

转差要降低要求，以激励为主，“转差”要课内外相结合，集体与个别相结合，转差要转思想、补知识、教方法等，沟通情感尤为重要，变要我学为我要学。

培优转差的主阵地在课堂，要贯穿于教学的全过程。

三、应注意的几个问题：
A、常规教学方面：要注意备课的针对性和实效性，真正做到精讲多练，尽可能少的占有学生的学习时间，教学要以中档题为主，在中档题上做足文章，通过中档题解决学生审题、规范等问题，对简单题要关注易错、易忽视和恍然大悟的问题，对难题、新题主要在于方法思路的引导和点拨。

有难度的问题可以通过专题讲座的形式，以利于提升优等生，中等生的比例，对于三类学生应区别对待，设计不同能力层次的题目。

B、试卷讲评方面：讲评试题要讲艺术，要运用重点讲评、归类讲评、思路讲评等方法讲出规律性、典型性，建立错题档案，认真分析出错原因，以避免错题二错的现象；进一步加强学生规范答题、仔细检查的良好习惯，以保证答题的完整性，降低失分点。

C、检查效果方面：要重实效，抓落实，牢固树立落实就是生产力的思想。

复习中各校所用方法大同小异，但取得的成绩却差异较大，我想，一个主要的原因可能在于各教学环节是否得到了有效的落实，是否在落实上下了狠功夫。

D、情绪控制方面：班主任同志一定要及时把握学生的心理动态，关心学生的身体和生活，与学生打成一片；教师在复习时，一定要调整好心态及情绪，坚决要克制烦躁情绪，积极构建和谐课堂，为学生积极思维创造宽松的课堂氛围。

切忌急于求成，恨铁不成钢，言语过激而挫伤学生学习的积极性。

E、信息交流方面：加强同科目同课堂教师之间教学信息的交流、探讨、研究，扩大与外镇同科目教师之间的相互交流，及时把握各种教学动态及教学信息，有机指导我镇五六年级复习教学。

各位同仁，让我们携起手来，以火热的工作激情，凝心聚力、求真务实的工作作风，全身心投入到五六年级复课工作中去，努力为摆脱我镇小学质量滞后的被动局面，实现质量新跨越而努力奋斗。

月日镇九年制学校
二〇一一年五月十二日。