喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期双语教学总结

喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期双语教学工作总结

喀什市东城第一初级中学教研室

2017-1-16

喀什市东城第一初级中学2016-2017学年第一学期

双语教学工作总结

一、指导思想

我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，除了新疆课程和综合课程以外，其他学科每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材。我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。“双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平基本上达到标准，母语非汉语的小学教师汉语水平达到MHK乙级以上。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。

二、组织结构

我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作总结。制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对“双语”教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件；教职工和学生对“双语”教学工作认识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动，“双语”教学工作得到了家长认可。

三、办学方向

我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无学生辍学；没有强行让学生转学的现象。认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演

讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、一次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时阳光体育活动时间，在9月，举行了学生国语节活动；从未组织学生参加未经上级教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上课。

四、课程设置

我校双语班的课是按模式一的课程课程标准进入双语授课，课堂上汉语使用率达到80%，要求除了学生不理解的地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。

五、国语学习

根据实际需要，我校把所有教师分为三个班开展国语学习培训制定了切实可行的国语学习培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围。保证每日半小时的国语学习、提高我校师生的使用国语的能力。认真组织开展教师双语口语大赛活动、指定表彰机制、鼓励教师学好国语。认真组织开展学生双语口语大赛活动、激发学生学

国语兴趣、提高我校全体学生使用国语水平。

六、教学常规

教导处和教研室每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内听课。顺利开展研修活动、提高我校教职工教育教学能力和综合素质、促进我校各项工作快速发展；强化各教研组长负责制，增强年级组长角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平评价；安排形式多样的公开课，充分发挥骨干教师在教学方面的带头作用、狠抓课后研讨和评价、有效提高青年教师的快速发展；认真学习教学理论，继续深入开展课堂教学的研究，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教研能力；进一步完善期中、期末、以及月考考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用；继续加强骨干教师的作用，开展<<结对子>>活动努力提高老教师汉语授课能力,全面提高双语教师的双语教学水平。

七、环境创设

因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。宣传用语及文字准确规范。

八、存在问题的主客观原因

1、在工作思路、目标要求和具体措施方面距工作要求有差距，为学生办实事的自觉性不强，按坚持以人为本的要求有差距。主要表现在实际工作中，对工作的重视不足，有时影响了学生的积极性。

2、在谋划和指导工作时创新意识不强，习惯于默守陈规、循规蹈矩；不是按照变化了的形势提出有针对性的新举措，而是凭老经验办事,遇事求稳怕乱;在有关工作的安排上有顾此失彼的现象,尤其是对于一些违纪行为的查处,有老好人思想,失之于宽，失之于软,缺乏过硬的措施和手段。

3、部分教师爱岗敬业、无私奉献精神较弱，综合能力较低；个别教师双语水平偏低、不能满足双语教学要求，这些因素直接影响大力推进和发展教育教学质量的又好又快发展。主要原因是部分老师因年龄较大、不重视不断提高专业素质，思想落后，得过且过，在工作当中，计算机上不能做最简单的操作，不会国语，因无法扩大知识面，不能适应教育对教师的要求。这种不足直接出现在学生身上，影响教育教学质量。

4、现在社会的发展很快，特别是教育的发展步伐很快，党和国家出台了不少推进教育改革和谐发展的办法和措施，但一部分教师因思想落后，专业水平不高等原因，不重视学习新的教育政策，不知道新的教育趋势，用自己陈旧的知识