《色彩的游戏》教学设计

色彩的游戏》教学设计1

教学内容：

《色彩的游戏》是一首儿童诗，也是一篇浅显的知识童话。作者通过拟人化的手法，轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色彩，创造的美丽与神奇。这样一篇充满童真童趣的文章，赋予了孩子们丰富的想象空间，能使其充分地感充到色彩的神奇变化和世界的多彩多姿。教学目标：

l. 学会“彩、游、戏、相”等8 个生字．会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭” 6 个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学重难点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 创设情景．在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。

教学时数：二课时

第一课时

一、创设情趣，激趣导入

1. 同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗?

（课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。）

2. 在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?

（学生选择自己喜欢的色彩说一说）

同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。

（课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来）

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难

1. 学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2. 检查字音。

3. 再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4. 交流反馈。

三、学习生字词

1. 出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？

2. 书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“游” 。

3. 在书上描红。

4. 在本子上练习。

第二课时

一、复习旧知：

复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地

二、入情入境，读中感受

1. 三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读．待会儿介绍给大家。

2. 学生自读，小组交流。

3. 集体交流。

你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?

学生反馈：最喜欢x 色和x 色做的游戏，变成了x 色，指导朗读第1 小节（假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏）。

A. 这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧紧地” 。

B. 师述：瞧．红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起．就变成了橙色的小淘气呀!

（课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。）

指名读第1 句、齐读。

C. 这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了？

（学生自读，而后反馈。）认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。

D. 谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。

（指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱）

E. 想去看看这个可爱的小淘气吗？

（课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。）指名多名学生读第

1 句、分组读、齐读。

F. 红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗？我们来和它们一起玩游戏吧!

齐读第1 小节。

（2）指导朗读第2 小节（假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏）。抓住“相亲相爱”

感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受

后朗读。（课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。）

感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c

（3）指导朗读第3 小节。抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛

花的喜悦，并指导朗读。

（课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。）

（课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。）

4. 红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。

（课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。）这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧! 齐读课文第4 节。

三、拓展想象，鼓励表达

1. 同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。（课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝）

你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢? 学生动手在调色板上调色．在教师事先为他们准备的图画上上色。

2. 能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏” ? 学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。

学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏” 。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。

3. 同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝

们说些什么呢?（学生自由表达）

四、识记生字，指导书写

?指名认读生字

1.（出示本节课学写的生字）瞧，这些生字宝宝你还认识吗

2. 你会记哪个字?

3. 教师范写“喜”字。

4. 学生描红，教师巡视指导。