听障儿童各种语言教学模式
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第五講:聽障兒童的各種語言教學模式
林寶貴
一、前言
聽覺障礙所引起的最大問題就是語言溝通的問題,語言溝通問題解決了,其他的教育問題、學業問題、情緒問題、社會適應問題自然迎刃而解。
二、聽障兒童的語言教學模式
自有聽障教育史以來,古今中外教導聽障兒童的語言教學模式,不外乎下列兩種:
1.單一感官法(unisensory approach):如聽覺口語法
2.多重感官法(multisensory approach):如視觸動覺法
三、聽障兒童的語言教學方法
1.聽覺口語法(auditory-verbal approach):以聽覺管道為主的聽能溝通訓練法
2.視覺口語法(oral-ocular method):以讀話訓練或讀唇訓練為主
3.觸動覺口語法(oral-tactile kinesthetic):如海倫凱勒學習說話的方法
4.提示法∕暗示法(cued speech):美國Orin Cornett 1967年所發展
5.視話法(visible speech):A. G. Bell教導他太太和母親學習口語的方法
6.指拼法(finger spelling):又稱指文字法或指語法
7.羅徹斯特法(Rochester method):同時採用口語和指語的方法
8.手語法(sign language):表音、表字、表形、表意、表情、肢體語言
9.併用法(combined method):自然手語和口語的併用
10.同時法(simultaneous method):美國高利德大學的口手併用法
11.國語口手語法(hand-mouth method):陳彩屏老師和史文漢所設計的口手標音法
12.語調聽覺法(verbo-tonal method):利用聽輔儀(SUVAG),配合肢體動作增進口語的清
晰度
13.閱讀訓練(reading):閱讀訓練是筆談與寫作的基礎
14.筆談訓練(writing):文字溝通是聽障者與一般人主要的溝通工具
15.綜合溝通法(total communication):綜合以上聽、說、讀、寫等各種語言溝通方法
16.全語言法(whole language):綜合溝通法的精神
17.雙語教育(bilingual language):併用法、同時法的精神
18.思考法(thinking methed):教導作文方法
19.大聲法(speak aloud):教導發音、說話方法
20.工作分析法(task analysis):細步化原則
21.情境教學法(milieu teaching)
22.自然法(nature method)
23.分析法(analyzed method )
24.綜合法(synthesis method )
25.直接法(direct method )
26.間接法(inderect method )
提示法圖示
視話法圖示
英文指拼法圖示
國語口手語法圖示