网络教研——共享优质教育资源快捷之路

网络教研

——共享优质教育资源快捷之路

金乡县网络教研共同体

二O一二年十一月

金乡县网络平台教科研共同体自去年由金乡县教体局批准成立，至今已走过一年时光。一年来，各项工作顺利开展，不仅推动了城乡四校教师专业发展，而且为探索建立网络教研开辟了一条有效的新途径，推进以研促教活动的全面开展，扎实推进义务教育均衡发展，受到了市县各级主管部门和领导的认可与好评。、

一、网络教研的背景

网络教研作为一种全新的教研模式，它不仅可以给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备，还能及时了解先进的教育教学方法，更新教育理念，解决日常教学中遇到的各种难题、困惑。网络教研以网络为平台，实现常规教研网络化，网络教研常规化，网络资源管理制度化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性。构建校内外教师互动交流平台，汇集优秀教育资源，实现区域交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。网络教研能较好地克服传统教研活动中时间和空间的限制，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展。由于原来实验中学教育教学共同体的浪费了大量的人力物力，为了突破时空限制，促进城乡教育均衡发展，充分利用金曼克中学优质的教育资源，县教体局联合县教研室、电教中心和金曼克中学及三所农村学校成立了金乡县网络教育教研共同体。

二、健全机构，建立组织

1、成立网络教科研共同体领导小组：

县教研中心主任刘昌杰任网络共同体执行校长，县电教中心主任

孙宜良任网络共同体党支部书记，县金曼克中学校长周明坤任网络共同体常务执行校长。

2、成立网络共同体业务活动领导小组。

3、成立共同体参与学校网络教研领导小组。

4、加强网络教研队伍建设，建立学科核心组和年级学科中心组。

5、学校成立网络教研业务领导小组和技术领导小组。

三、建立网络教研评价制度

为确保网络教研的质量，促进网络教研顺利进行，提高各校区、各老师参与网络教研的积极性和应用技术水平，制定通过了网络教研评价制度。

（一）评价内容

共同体教学资源（包括教案、课件、试卷、课后反思、评课等）上传数量每篇1分，被别人下载一次记1分，共同体教学笔记每篇1分，共同体教研在线视频交流每次记5分。

（二）评价方式

1、网络共同体业务活动领导小组和学科组长负责对本组教师网络教研情况评价。

2、网络共同体业务领导小组负责对各学校、各学科、各学科组长、教师网络教研情况进行评价。评价采取分项计分形式，通过查看网络教研过程材料等形式进行。

（二）评价结果使用

1、对评选出的网络教研优秀组长、优秀教师优先推荐县教研室表

彰奖励，优先推荐参加各级各类教研活动和讲课比赛。

2、对网络教研工作有创新、有成绩的教师，授予网络共同体优秀教师荣誉。

评价制度有力推动了网络教研的开展，激发了教师的积极性和参与热情，真正实现利用网络提高教学效率的目的。

四、全员动员，全员参与，全员培训

县教体局组织召开由五校区共同参加了全县网络平台教科研共同体成立大会，县教体局张广明副局长做了动员讲话，要求每位教师积极参与这次重大而有意义的教研活动，用先进的信息技术武装自己。端正态度，正确认识网络教研的意义，这是该项工作能否顺利开展的前提。会后，县电教中心技术人员对老师进行业务培训，各校区进行再培训，直至每人掌握网络应用技术。

五、活动内容和形式

“工欲善其事，必先利其器”，参加网络共同体的五校区首先建立专门的网络教研室，配备了先进的电脑，由专业人员负责管理和使用，确保了网络教研活动顺利进行。

为确保活动高效开展，五校区统一在每周五分区教研，周一至周二集体网络教研，我们做到“三统一，两必须”，即在集体网络教研前由中心发言人按照“统一课时，统一学科，统一内容”的要求带领同年级、同学科人员分校区备课，在网络教研时相关老师“必须参加，必须参与”，建立网上交流，实现有效互动。

网络教研实施的关键在于实现“互动”。只有实现互动才能充分调

动各方面有利因素。分区教研时，各校老师先进行校本教研，主要工作是突出重点，突破难点，交流教法，探讨学法，精选习题等教学活动，对好的方法推而广之，大学共同学习；对于遗留问题探讨交流，大家想办法。个人教育反思，教学中有价值的问题和案例，发布到网上，一起交流研讨，达到共同提高的目的。网络做为新兴的信息载体，为学校教研搭建一个良好的平台，上网，触网的教师也越来越多。

网络教研促进教师专业成长，为充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补，我们做法：一是学校为教师提学习网站，便于学习他人之长，二是鼓励教师申请QQ号，加入学习群，建立“博客”，设立个人网页，上传下载各类资料，并把此项活动纳入评价制度中，提高了教师参与积极性，也达到资源共享，互相学习，互相进步的目的。

六、活动效果

自开展网络教研活动以来，老师们自觉学习使用各技术的积极性有了很大提高，老师们的教研、教学水平明显提升，教学质量明显提高。

在2011年和2012年中考和素质教育展演活动中，金曼克中学均获全县同类学校首位的优异成绩，还有27人获县优秀校长、优秀备课组长、教育教学工作先进个人荣誉称号，获奖人数居全县同类学校首位。

在2011年和2012中考中，网络共同体成员之一化雨中学也在全县乡镇中学名列前茅。

在2012年中考中，网络共同体成员之一的王丕中学成绩直线上升，获县初中教育教学进步单位。

在2011年暑期教师网络培训中，我校五名教师获省级优秀学员荣誉称号。

教师教学教研水平有了显著提高，共同体四个学校在2012年县优质课评选中有34人参加有28人获县一等奖，6人获县二等奖，其中金曼克中学四人代表县参加市获一等奖，另外有邵冬梅和王秀花代表济宁市参加省优质课比赛。

网络教研共同体成立以来，四校一线教师的信息技术能力有了显著提高，其中金曼克中学齐雪梅、王忠华、段海龙，化雨中学李楠等课件及电脑作品分获省、市一等奖。

七、总结反思，继续努力

1、部分老教师受思想、技术、身体等多种因素影响，参与的积极性不高或流于形式。

2、受场地和微机数量限制，不能全部满足教师交流需要，各学科同时交流，也存在互相干扰现象。

对于存在的问题，我们正在通过发挥网络教研评价制度的调节作用，提高全体教师的参与积极性，并通过提高硬件设施建设等措施逐步改善学校硬件设施。

网络教研是一条新的教师成长之路，它有广阔的前景，我们现在虽然已经走上了健康发展之路，但还需要在实践中探索，不断总结经验，积累经验，为促进教育信息化，实现共享优质资源做出自己的努