黑板跑了

课文一 第一课时
背景介绍
安德烈〃玛丽〃安培（1775-1836）
法国化学家，在 电磁作用方面的研究 成就卓著，对数学和 物理也有贡献。电流 的国际单位安培即以 其姓氏命名。
课文一 第一课时
阅读理解课文
在小组中带着问题阅读理解课文，讨论交流。 可以小组间互相提问回答，也可以小组代表回答。
1、安培搞科学研究有什么特点？ 2、安培为什么对大街上的热闹不感兴趣？ 3、安培为什么想找一块黑板？ 4、当这块‚黑板‛向前移动时，安培是怎 么做的？ 5、从哪些地方看出安培做事十分专心？ 6、从安培身上你学到了什么？
作
业
1、有感情、流利地朗读课文。 2、写一段话，说明安培做事 专心。
课文一 第三课时
听力训练
1、根据课文内容判断正误。 （1）安培是法国数学家。 （2）故事发生在街上。 （3）安培对什么都不感兴趣。 （4）街上正好竖着一块黑板。 （5）安培口袋里随时装着粉笔。 （6）安培算出了那道数学题。
课文一 第三课时
个人发言，小组交流，总结汇报。
课文二 第一课时
阅读理解课文
在小组中带着问题阅读理解课文，讨论交 流。小组间互相提问，看哪个小组回答得最好。 （1）我在海边发现了什么？ （2）文中为什么不明确说小鱼的数量？ （3）我为什么不去救这些鱼呢？ （4）那个小男孩在干什么？ （5）我对小男孩说了什么？他是怎样回答的？ （6）如何理解‚这条小鱼在乎!‛这句话？ （7）怎样理解文中的最后一句话？ （8）课文中为什么拿我和小男孩相比？
课文二 第二课时
写作训练
写出你对最后一句话的看 法。 同意或不同意都对，只需 要写出理由。 个人写，小组交流，补充 完善。
课文二 第二课时
作
业
1、用自己的话陈述课文内容。 2、修改完善作文。
语言知识 强化训练
重点词语学习
1、用搭配法学习词语。 顾 词义： 注意，照管。多用于否定形 式。可以有两种搭配： 顾+谁/什么 顾+小句或动词词组 比如： 不顾别人 只顾自己 顾头顾不了尾 不顾他反对 顾不上学习汉语
语言知识 强化训练
重点词语学习
练习：用“特地”表述下列情景的内容。
情景1 ……专门去医院慰问老师。
情景2
情景3
妈妈回家时，专门买了水果。
为表演专门作了准备。
语言知识 强化训练
句型学习
用搭配法学习句子
搞+动词 ‚搞‛相当于‚做‛的意思，常和具有动 作一样的名词搭配，表述动作意义。 如： 搞试验=试验 搞调查=调查 搞丢=丢 搞研究=研究 搞大扫除=大扫除
小学《汉语》
四年级下册
供维吾尔族学生使用
第六课
“黑板”跑了
1、 课文一 “黑板”跑了 2、 课文二 浅水洼里的小鱼 3、 语言知识 强化训练
4、 话题交际
课文一 第一课时
课文导入 讨论：学习专心
检查一下自己在学习上是否专心，有没 有上课不听讲、随便讲话、玩、搞小动作、 睡觉等行为；不专心学习有什么害处；如何 专心学习。 每个人在小组中检查，谈认识，然后汇 总情况，向老师和全班汇报。
（3）男孩坚持挽救小鱼。 第三大段（第 3~6自然段）
（4）赞扬男孩的勇气和执著精神。 第四大段（第7自然段）
课文二 第一课时
概括全文的意思
文章描述了一个小男 孩坚持从水洼里救小鱼， 赞扬了他专心、执着的精 神。
课文二 第一课时
朗读课文
1、听录音，跟读课文。 2、自读课文。 3、抽读课文。
课文二 第一课时
语言知识 强化训练
重点词语学习
练习：把下列词语扩展成句子
第一组 第二组 第三组 顾面子 顾自己不顾别人
顾不了孩子 顾不上他 只顾学习 不顾下雨
第四组
顾不上做饭 顾不了
语言知识 强化训练
重点词语学习
2、用情景法学习词语。 特地
词义： 专门，同‚特意‛。 副词，只用于说明动作行为。 比如： 特地安排 特地问候 特意做（饭） 特地感谢
作
业
1、流利地朗读课文。 2、写一段话，说明小男 孩怎样救鱼。
课文二 第二课时
听力训练
听录音，判断正误。
（1）因为下雨，沙滩上的洼地积了很多水。
（2）‚我‛见到洼地里有很多死鱼。 （3）鱼太多，‚我‛没有耐心去救这些鱼。 （4）有一个小孩在从一个一个水洼中捡起 鱼，扔回大海。 （5）小孩觉得扔鱼玩儿很有意思。 （6）在这件事上，我不如小男孩。
课文一 第一课时
抢答问题
以小组为单位抢答以下问题，答对的小组计分。
1、安培在大街上干什么？
2、安培是怎样在街上散步Biblioteka Baidu？
3、安培怎样演算数学题？ 4、安培的口袋里装着粉笔，这说明了什么 问题？
5、安培怎样发现‚黑板‛原来是马车的车 厢的？ 6. 你认为安培是一个什么样的人？
课文一 第一课时
朗读课文
情景2
情景3
话题交际
写作练习
写一段话，说 明我们应该怎样专 心致志的学习。
语言知识 强化训练
作
业
1、用所学词语造句。 2、用所学句型造句。
话题交际
话题交际
讨论：专心致志
小组讨论： 做事为什么要专心，怎样专 心；以自己或别人学习或生活中 的事例说明。 个人发言，小组交流，总结 汇报。
话题交际
真实交际
设计真实情景 结合设计交流
情景1
谈做作业，专心做作业效果怎么 样；不专心做作业效果怎么样。 背课文。专心背课文只要多长时 间就够了；如果不专心，需要多长时 间。比较以后得出结论。 做值日，打扫卫生。专心做和不 专心做，质量和时间上有什么不同。
搞+形容词
‚搞‛相当于‚做‛，后边的形容词表述 做的结果。 如： 搞好 搞糟 搞坏 搞不好 搞不完
语言知识 强化训练
句型学习
练习：用“搞”陈述下面情景内容：
情景1 情景2 同学们打扫宿舍卫生。 老师在我们班调查学习情况。 他帮老师统计数据。
情景3
语言知识 强化训练
巩固练习
用指定的词语完成句子
（1）听说他生病了， 。（特地） （2）我去他家的时候， 。（正好） （3） ，忘记打电话了。（只顾） （4） ，才能获得最后的成功。 （继续） （5）看见妹妹哭得很伤心， 。（忙） （6）您身体不舒服， 。（才行） （7）十五分钟过去了， 。 （演算）
1、听录音，跟读课文。 2、自读课文。 3、跟角色朗读课文。
课文一 第一课时
作 业
1、有感情、流利地朗读课文。 2、写出安培在大街上做算术题的 过程。
课文一 第二课时
抽查朗读课文
用自己喜欢的方式按小组朗读 课文。
学生自己评价，哪个学生、小 组读得最好。
课文一 第二课时
再谈安培
思考：哪些地方可以看出安培 做事很专心？
课文一 第二课时
整体感知全文
思考安培做事专心的表现，填表。
专心 表现
对大街上的一切不感 兴趣。
什么也没看见；什么也没 听见；只顾低着头往前走。 心算；用手指头在衣服上 划；在‚黑板‛上计算。 把马车后备箱当成黑板。
算数学题。 辨不清‚黑板‛。 ‚黑板‛移动时。
跟着跑；继续演算；嘴里 还念叨‘别动别动，再等 一会儿就得到结果了’。
课文一 第二课时
整体感知全文
综合回答问题
1、作为科学家的安培，怎样研究科学？ 2、安培的聚精会神搞研究体现在哪些 方面？ 3、课文是怎样体现安培的聚精会神做 事的？ 4、课文中写到安培怎样发现‚黑板‛ 是马车的车箱的？
请你续写下去，陈述安培当时的想法和计 算的结果 。
课文一 第二课时
课文结构
（1 ）安培搞科学研究十分专心。 第一大段（第 1自然段）
课文二 第二课时
说话训练
按以下提纲复述课文。
（1）水洼里的许多小鱼面临死亡。 （2）男孩专心把水洼里的小鱼扔回大 海。 （3）男孩坚持挽救小鱼。 （4）赞扬男孩的勇气和执著精神。
每个人在小组中复述，然后派代 表向全班复述，然后学生评出最佳小 组。
课文二 第二课时
说话训练
小组表演比赛
（1）以小组为单位准 备，分别扮演我，小 男孩。表演时，用自 己的话和动作表现课 文内容。 （2）每个小组派代表 参加全班表演的比赛， 然后由同学们进行评 价，评出优胜小组。
课文一 第三课时
写作训练
写出你对专心做事认识。 包括为什么要专心做事，怎样 专心做事两部分内容。
个人写，写作交流，补 充完善。
课文一 第三课时
作
业
1、用自己的话陈述故事内容。 2、修改完善作文。
课文二 第一课时
导入课文
讨论：鱼和水的关系 如果鱼没有水会有什么结果； 如果你遇到掉到地上的鱼以后你会 怎么做。
说话训练
2、按以下提纲复述课文。 （1）安培搞科学研究十分专心。 （2）安培在大街上专心思考问 题。 （3）他把一辆马车的车厢当成黑 板演算数学题。
每个人在小组中复述，然后派代表向全班 复述，然后学生评出最佳小组。
课文一 第三课时
说话训练
3、小组表演比赛。
（1）以小组为单位准 备，分别扮演安培， 开马车的车夫。表演 时，用自己的话和动 作表现课文内容。 （2）每个小组派代表 参加全班表演的比赛， 然后由同学们进行评 价，评出优胜小组。
（2）安培在大街上专心思考问题。 第二大段（2自然段）
（3）他把一辆车厢当成黑板演算数学题。 第三大段（第3~5自然段）
课文一 第二课时
课文大意
概括全文意思 通过安培在大街上专心演算 数学题，以致错把马车厢当成了 黑板，赞扬他做事专心的精神。
课文一 第二课时
朗读课文
有感情的朗读课文。
课文一 第二课时
课文二 第一课时
抢答问题
以小组为单位抢答以下问题，答对 的小组计分。
1、被困的小鱼到底有多少？
2、水洼里的鱼为什么会死掉？ 3、我对小鱼的看法是什么？
4、从哪些地方看出小男孩做事很专心？
5、小孩为什么一边扔鱼一边念叨？
6、从小男孩身上你学到了什么？
课文二 第一课时
课文结构
第一大段（第1自然段） （1）水洼里的许多小鱼面临死亡。 第二大段（2自然段） （2）男孩专心把水洼里的小鱼扔回大海。