如何把一堂英语课上得更生动

如何把一堂英语课上得更生动

摘要：一堂生动的英语课给人以艺术的享受，一堂生动的英语课令人回味无穷。当前初中新课标英语教学注重充分发挥学生的主体作用，全面调动学生学习英语的积极性。为了实现教育目标，全面提高学生的英语水平，教师必须把每一堂课都上成精品课，上得更生动。

关键词：英语课堂；生动；积极性

一、教师的主观因素

一堂生动的英语课和教师的个人素质是密不可分的。新课标英语对教师的个人素质提出了更高的要求。首先，教师应该是一名演员。要想把一堂课上得绘声绘色，教师应该全身心地投入到自己的角色中去，将全部的激情倾注于课堂并且陶醉于课堂。这样才会感染学生，才会吸引学生的注意力，学生才会对所学的内容感兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一旦学生的学习积极性和兴趣得以调动，学生就会积极主动地学习。他们才会乐学、善学。一堂课下来，教师在教中获得了享受，学生在学中得到了快乐，从而大大地提高了教学效果。同时，教师上课时表情要丰富，必要时要进行适当的“夸张”，还可以充分地运用一些肢体语言。另外，教师的课堂语言要风趣幽默，说话时要声音洪亮，语速适中，富于节奏感，讲究抑扬顿挫，语言要有亲和力。此外，要想把一堂英语课上得生动一些，教师还应具有扎实的专业基本功。俗话说：“行家一出手，就知有没有”。作为一名英语教师，首先要能讲一口流

利而纯正的英语，而且语调自然悦耳。优美的语音语调就像是一块磁石一样可以把学生的注意力一下子吸引过来。

二、充分挖掘教材的趣味性

现行初中英语教材中有些活动和内容本来就不乏趣味性，能激起学生的学习兴趣，而有些活动和语言材料趣味性不够。这就需要老师进行创造性的劳动，突破陈旧观念，不拘泥于教材，大胆地把它们改变成其它的表现形式，以增强其趣味性。例如，初中第五册英语第37课touch the world讲诉的是helen keller的故事，如果把它上成常规的阅读课，学生对helen keller的成长经历印象不深，也不能使学生受到教育和启迪。于是，我广泛地查阅了有关helen keller的资料，把这篇课文改成了一个英语情景剧。我让学生把helen keller人生的各个阶段，特别是她双目失明，双耳失聪后的生活，sullivan如何教她学习识字，helen如何战胜残疾奇迹般地取得成功，以及她如何帮助其它残疾人等情节用情景剧的形式表演出来。一开始我让一个英语口语好的学生朗诵着旁白：at the age of eighteen months,a sudden illness destroyed

helen keller’s sight and hearing completely,so she had to live in a world of darkness,and a worldwithout any sound.she just acted as a wild animal.接着只见一个盲童像一只小野兽一样跌跌撞撞地跑着，发疯似地嘶叫着。一位母亲模样的人在身后追赶着，嘴里不停地喊着“stop!stop!”

但是helen继续跑着。突然她撞在了一棵树上晕倒了，母亲赶忙

跑过去把她抱在怀里，伤心地哭着……，学生们看到这里也哭了。接着学生又观看了miss sullivan教helen如何学会控制自己的情感，以及为了控制住helen师生双方打斗起来的场面，以及sullivan 如何把helen领到一个水泵旁教她“water”一词等等。表演过程中演出学生演得非常投入，观看的学生非常入迷，他们的情感被一次次地调动起来，特别到最后，当学生看到helen keller成为名人，帮助一些和她有着相似经历的盲童，一群孩子拥抱着她，齐声叫着“mother”的时候，全班同学都感动得流下了眼泪。这堂课的这种大胆的尝试产生了轰动效应，取得了理想的效果，至今使人记忆犹新。另外，在教学枯燥乏味的语法知识时，我往往把一些语法现象改编成顺口溜。如在总结动词be的用法时，我设计了这样的顺口溜：“我”是“am”“你”是“are”，“is”应是“他，她，它”，凡是复数都用“are”，单数“is”应记下。然后我让学生用歌曲的形式把它说唱出来，学生在说唱中轻松记下了枯燥的语法规则。另外，有时我还尝试把一些课文改编成英语小品、故事等其它学生感兴趣的形式，让学生在欢声笑语中掌握知识。总之，在挖掘教材的趣味性方面，只要肯动脑筋，肯想办法，不拘一格，就会收到良好的效果。

三、把趣味性落实在教学的各个环节，开展多样化的课堂活动，让学生充分享受课堂带来的乐趣

教师要想把一堂课上得生动，合理而巧妙的安排教学活动的各个环节是必不可少的。首先教师要在导入上多下功夫。俗话说，“一

个好的开始是成功的一半”。教师在导入时一定要做到新颖别致，跌宕起伏，要能发人深省，耐人寻味，要能一下子把学生的兴趣提起来。例如，在教学第五册第一单元the olympics的时候，我特意穿了一身漂亮的运动服，一走上讲台我就微笑着问学生what am i wearing today?am i pretty? 学生们都笑了，回答道：“you are wearing your sportswear and you look very pretty ”.接着我又对学生说：“as you know, i am crazy about sports,just like some of you. doing sports can be really beneficial to our health, so more and more people go in for sports. but can you list any of the sports? ”学生争先恐后地回答着。然后我又说：“maybe some ofyou are still deep in the excitement the

29tholympics in beijing has brought to us. now, would you like to watch some wonderful scenes in the beijing olympics again?”学生表现得非常迫切。于是，我借助于多媒体，把二十九届奥运会开幕式上的一些宏大而震撼人心的场面以及比赛中的一些精彩镜头再一次展现在学生面前，学生们一下子沸腾了起来，情绪一浪高过了一浪，最后有学生大喊：“come on，china ！we are proud of being chinese !”其次，在教学过程中，教师要根据学生的认知规律，学会适时地调动学生，防止听觉和视觉疲劳，让学生主动参与到教学活动中来，以提高学习效率，实现教学的多维目标，体现素质教育的精神。为此，教师在设计教学活动时，要能结合教材内容和学生的实际情况，科学合理地安排一些课堂活动，那一定会使