《超重和失重》说课稿PPT精选文档

培养观察能力、对知识的迁移能力。
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2．教学重点
(1)理解超重和失重的实质。 (2)超重和失重中物体对支持物的压力或
对悬挂物拉力的计算。
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3．教学难点
（1）在超重和失重的条件下，物体的重 力不变。
（2）对完全失重概念的理解。
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二、教法和学法
教法：实验法、讲练法 学法：发现问题→探索研究→得出结论
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7 .总结提高
（1）物体处于超重或失重状态，重力不 变。
（2）超重和失重现象与物体运动的速度 方向和大小无关，只决定于物体的加速 度
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8 ．应用练习，指导实践
例1：如图：一架电梯匀减速向上运动， 请在图1中标出加速度方向。在选项中哪 个图正确表示了作用在电梯上的力的情 况？（F为钢索拉力，G为重力）
→指导实践。
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三、教学过程
1．先入为主，告知讲课过程。
观察录像→学生实验→分组讨论→理论分析 →应用实践
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2．展示情景，提出问题
看录像《超重和失重现象》。 提问：
（1）重力产生原因是什么？大小如何计算？ （2）什么叫超重现象及什么叫失重现象？ （3）产生超重和失重的条件？
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3．分组实验，探索研究
4、实质：A、重力不变。
B、只是拉力或压力与重力大小的比较。
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超重和失重现象
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《超重和失重》说课稿
一、教材分析 二、教法和学法 三、教学过程
广东省阳江市两阳中学 关曲记 1
一、教材分析
1．教学目标 （1）知识目标：
A ．知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全 失重现象。
B．知道产生超重和失重的条件。 C．运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。
（2）能力目标：
实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置, 比较重力和拉力的大小。
（1）当静止时，测出钩码重力大小。 （2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。 （3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。
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4 ．讨论分析，得出结论
超重和失重的概念
（1）超重现象：物体对支持物的压力（或 对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。
F
F
F
F
v
图1 A
G B
G C
G D
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例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体， 在下列情况下，物体的重力是多少？弹 簧秤的读数是多大？（g= 9 .8 m/s2 ）
（1）以0 .2m/s2的加速度竖直加速上升。 （2）以0 .2m/s2的加速度竖直减速上升。 （3）以0 .2m/s2的加速度竖直加速下降。 （4）以0 .2m/s2的加速度竖直减速下降。 （5）以9 .8 m/s2的加速度竖直加速下降。
A ．确定对象，分析受力。
B ．分析v与a的方向，选取加速度方向为正 方向。
C ．根据牛顿第二定律列式，牛顿第三定律 说明。
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5．理论分析
（3）物体向上加速运动
解：如图。选加速度方向为正方向。
物体重力
G=mg
由牛顿第二定律，有 F – mg=ma
得
F=mg+ma>G
F va
由牛顿第二定律， F`=F>G
G
所以物体处于超重状态
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5．理论分析
（4）学生分析
速度v 加速度a方 拉力F与重力
方向 向
mg大小比较
超重或 失重
加速上升 加速下降
向上 向上
减速上升
减速下降
超重的本质
失重的本质
F> mg
超重
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6 ．能力迁移，演示实验
完全失重：物体对支持物的压力（或对 悬挂物的拉力）等于零的状态。
即F=O 演示：水瓶下落漏水停流。
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9 ．学生阅读，布置作业
阅读课本P62页《失重和宇宙开发》。 作业：课本P64页（2）题。
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10 ．板书设计
超重和失重
1、超重概念
2、失重概念
3、产生条件：
A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（F>G) B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（F<G)
ห้องสมุดไป่ตู้
C、当物体有向下的加速度，且a=g时，产生完全失重。 （F=0)
即F>mg
（2）失重现象：物体对支持物的压力（或 对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。
即F<mg
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5．理论分析
（1）利用 vt=v0+at 讲加速和减速直线运动中 速度和加速度方向关系。
加速：v与a同向
v a
减速：v与a反向
v a
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5．理论分析
（2）解决超重和失重问题的步骤。