对联六副说课

2020/6/21
教法分析
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❖1．讲解法：讲解对联的相关知识。
❖2．提问法：了解学生对对联知识的掌握程 度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的 教Leabharlann Baidu效果。
❖3．讨论法：小组合作，根据书下注释和日 常积累探讨每副对联的含义，引导学生思考。
❖4．引导法：让学生将所学的对联知识与课 文对联相印证，尝试赏析对联。
情感目标：培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优 秀文化的感情。
2020/6/21
教学目标
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重点 理解每副对联的含义，熟读成诵。
难点 了解对联的一些常识，学会赏析
对联的一般方法。
2020/6/21
学情分析
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文史学家周劭先生说过：“中国文 学各种有韵之文的体裁中，如骈文、 诗词、赋铭，都要以对联为基础。所 以过去的读书人，无不以对对联为基 本功，这基本功练好了，才能进入各 种体裁的领域中。”
2020/6/21
名词 介词 方位名词
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对联常识
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2020/6/21
对联常识
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平仄 仄平
板书设计
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对联写作要求：
❖字数相等 用字不重 ❖词性相同 结构相当 ❖平仄相反 内容相关 ❖仄起平收 音韵和谐
2020/6/21
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湖南岳阳楼对联
四面湖山归眼底 万家忧乐到心头
名胜联，题于湖南岳阳城楼。上联写洞庭湖景， 下联暗引范仲淹《岳阳楼记》名句“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”，抒写爱国爱民的情怀。
2020/6/21
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杭州岳墓对联
青山有幸埋忠骨， 白铁无辜铸佞臣。
秦桧等谋杀岳飞的奸臣。
这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。 上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。
2020/6/21
林则徐书两广总督府对联
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海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。
仞：古时八尺或七尺为一仞。千仞指极高。
这是林则徐任两广总督时所写。上联告诫 自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。
2020/6/21
方志敏卧室联
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心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园裁四物：青松、翠竹、白梅兰。
方志敏，无产阶级革命家。 上联表现他热爱祖国、追求真理及创建革命根据 地的顽强斗争精神。 下联表现他坚贞的情操（松竹梅兰不畏严寒）。
2020/6/21
山海关孟姜女庙联
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Cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo
海 水 朝， 朝 朝 朝， 朝 朝 朝 落；
Zhǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng
浮 云 长， 长 长 长， 长 长 长 消。
朝： ( cháng)同“潮”，涨潮 （zhāo)早 晨。 长： (zhǎng)增多 (cháng)同“常”。
用海水每天的涨落与浮云的消长表达人 们对传说中孟姜女不幸遭遇的同情和千里 送寒衣的执著精神的崇敬。
2020/6/21
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物华天宝， 人杰地灵。
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学法指导
自主学习
协作学习
2020/6/21
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激趣导入 讲解常识 诵读对联
2020/6/21
教学过程
总结
小结板书 赏析对联 拟写对联
激趣导入
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对联常识
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对联常识
像
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像
对联常识
名词 介词 方位名词
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教学目标
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知识目标：理解每副对联的含义，熟读成诵。
能力目标：了解对联的常识，学会赏析对联的方法。
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初中语文组 郭晓鹤
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教学过程
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学法指导
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教法分析
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学情分析
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教材分析
2020/6/21
教材分析
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《对联六副》是苏教版语文七年 级上第三单元的诵读欣赏课。本单 元主题是“民俗风情”，旨在传承 中华民族传统文化，培养学生热爱 传统文化的情感。
2020/6/21
①这副对联出自我们的课文《幼时记趣》。
耳闻夏蚊如雷，
。
②这副对联出自我们的课文《寓言二则》 楚子刻舟求剑，舟行丢剑； 郑人 ， 。
2020/6/21
总结
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对联作为一种最为精粹的语言表达形式，早已 融入我们民族的血液和精神之中，早已成为我们 民族语言表达的鲜明个性。同学们，让我们喜爱 对联，使用对联，写作对联吧，她是训练我们语 言表达能力的最好载体和途径！她就在你的身旁， 就在你的口边，就在你的耳畔，就在你的笔下， 快点行动起来吧！
这是集句联。是集前 人诗文句对仗成联。这一 联是集王勃《滕王阁序》 中的两句而成。
物有光华，天有珍宝。人 有俊杰，地有灵秀之气。
王勃，唐代诗人，与 杨炯、卢照邻、骆宾王号 称”初唐四杰“。
这是常见的春联，以天、地、人、物都非同寻常， 表现人们的良好的祝愿并有吉祥之意。
2020/6/21
拟写对联
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2020/6/21