小学语文课题申报书
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年度
编号
项目类别
市教科研课题申报、评审书
课题名称：农村小学语文主题性阅读的研究
课题主持人：高
所在单位：金坛市洮西小学
申报日期：2007年9月
拟结题时间：2009年7月
市教科研规划领导小组办公室
填写说明
1、市教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份。
一、课题研究人员基本情况
主持人
高
性别
男
民族
汉
出生
年月
1978年6月
行政职务
教研组长
专业技术职称
小学高级
教师
研究专长
课堂教学研究
最后学历
本科
最后学位
工作单位
金坛市洮西小学
联系
08
通讯地址
金坛市洮西小学
邮政编码
213233
电子信箱Fra Baidu bibliotek
Ggh2926163.
课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人）
专业技术职称
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
完成情况
市级
《小学语文学科组织“专题作业”的研究》
2001、12
研究组长、主持研究
结题
市级
《交际式教学与学生社会性发展合辙共振的研究》
2001、12
核心成员、参与研究
结题
金坛市级
《小学语文综合性学习评价研究》
2004、9
核心成员、参考研究
良好
发表或出版的主要论文或著作
然而在农村小学，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧：（1）学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系；（2）“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上，大搞题海战术，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，学校尚未形成浓厚的读书氛围；（3）学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求；（4）学校、家庭未形成良好的读书氛围。学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，读课外书是“不务正业”。基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的研究》课题，旨在改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
●容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点
（一）用好教材这一“例子”，促使课外有效衔接
叶圣先生说：“教材无非是例子。”语文教材是教学的出发点，而不是终点，以语文教材入手，目的在于阅读种种的书，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。语文课堂是学生学习语文，提高语文能力的重要阵地，在阅读教学中，教师应具有挖掘教，重组教材的意识，在教学过程中，应该有意识地渗透相关的阅读信息，以促发学生课外主动阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
君仙
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
夏爱萍
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
教学实践及过程资料整理
何桂珍
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
康梅
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
国芳
小学高级
金坛市洮西小学
学习策略
对实验情况进行分析总结
课题主持人（2007年8月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
在教学过程中，教师对教材的容应该作深入的解读和挖掘，揣摩作者思想、文本涵，提炼出相应的主题，在课堂教学中，教师引领学生围绕主题，深入到故事的情境中，与人物对话，与作者交流，获得许多真切的感悟。然而仅仅通过一篇课文的学习来感悟课文所表达的主题，只能是蜻蜓点水式、浮光掠影式的，要想让孩子获得更多的感悟，只有借助于课后的主题阅读，教师在课堂教学的过程中，除了教好课文这一“例子”，还要将这一“例子”放大，将学生的视野引向课外的阅读中。
（二）以活动为载体，在阅读实践中成长
1、校园读书节。学校（班级）每学期定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校（班级）的读书氛围，营造书香校园。针对学生的年龄特点，各年级可以确立相应的主题，低年级“童话世界”，中年级“人物故事”，高年级“经典名著”，当然这些主题并非固定不变的，可以各年级的老师和学生共同商量决定。在读书节期间，开展系列化的活动，如“课本剧表演”、“人物故事演讲”、“征文比赛”等，活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。
●选题：本课题研究现状述评，选题的意义
阅读是学生语文能力提高的源头活水。大量的阅读，广泛的积累，为学生语文知识能力的发展提供了背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
《在语文教学中尝试“画”的训练》
《基础教育》
2001、1
《让课堂“实”起来》
《中国教育现代化》
2004、2
《让每个孩子都学会学习》
《教师教育》
2004、9
《老师，你能把字写工整吗》
《新教育周刊》
2005、3
《有感于“把字写工整”》
《语文学习报》
2005、8
《一节写字课的收获》
2、读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工情况
史文娟
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责低年级段课题的实施
于姗
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责中年级段课题的实施
汤岚
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责高年级段课题的实施
俊凤
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
何翠云
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
《课程与教学》
2005、3
《走出“情感朗读”的误区》
《基础教育课程》
2006、11
《当“自由选择”遭遇“尴尬”》
《基础教育课程》
2007、8
《依恋的幸福》
《课程与教学》
2006、6
二、课题设计论证
1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字，可附页）
编号
项目类别
市教科研课题申报、评审书
课题名称：农村小学语文主题性阅读的研究
课题主持人：高
所在单位：金坛市洮西小学
申报日期：2007年9月
拟结题时间：2009年7月
市教科研规划领导小组办公室
填写说明
1、市教科研课题均填写此表。
2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份。
一、课题研究人员基本情况
主持人
高
性别
男
民族
汉
出生
年月
1978年6月
行政职务
教研组长
专业技术职称
小学高级
教师
研究专长
课堂教学研究
最后学历
本科
最后学位
工作单位
金坛市洮西小学
联系
08
通讯地址
金坛市洮西小学
邮政编码
213233
电子信箱Fra Baidu bibliotek
Ggh2926163.
课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人）
专业技术职称
课题级别
课题名称
批准时间
在课题中的分工
完成情况
市级
《小学语文学科组织“专题作业”的研究》
2001、12
研究组长、主持研究
结题
市级
《交际式教学与学生社会性发展合辙共振的研究》
2001、12
核心成员、参与研究
结题
金坛市级
《小学语文综合性学习评价研究》
2004、9
核心成员、参考研究
良好
发表或出版的主要论文或著作
然而在农村小学，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧：（1）学生缺乏读书的兴趣和意识，学生对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系；（2）“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，教师总是把目光盯着几本教科书和试卷上，大搞题海战术，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，学校尚未形成浓厚的读书氛围；（3）学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求；（4）学校、家庭未形成良好的读书氛围。学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，读课外书是“不务正业”。基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的研究》课题，旨在改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
●容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点
（一）用好教材这一“例子”，促使课外有效衔接
叶圣先生说：“教材无非是例子。”语文教材是教学的出发点，而不是终点，以语文教材入手，目的在于阅读种种的书，语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。语文课堂是学生学习语文，提高语文能力的重要阵地，在阅读教学中，教师应具有挖掘教，重组教材的意识，在教学过程中，应该有意识地渗透相关的阅读信息，以促发学生课外主动阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
君仙
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
夏爱萍
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
教学实践及过程资料整理
何桂珍
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
康梅
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
国芳
小学高级
金坛市洮西小学
学习策略
对实验情况进行分析总结
课题主持人（2007年8月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
在教学过程中，教师对教材的容应该作深入的解读和挖掘，揣摩作者思想、文本涵，提炼出相应的主题，在课堂教学中，教师引领学生围绕主题，深入到故事的情境中，与人物对话，与作者交流，获得许多真切的感悟。然而仅仅通过一篇课文的学习来感悟课文所表达的主题，只能是蜻蜓点水式、浮光掠影式的，要想让孩子获得更多的感悟，只有借助于课后的主题阅读，教师在课堂教学的过程中，除了教好课文这一“例子”，还要将这一“例子”放大，将学生的视野引向课外的阅读中。
（二）以活动为载体，在阅读实践中成长
1、校园读书节。学校（班级）每学期定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校（班级）的读书氛围，营造书香校园。针对学生的年龄特点，各年级可以确立相应的主题，低年级“童话世界”，中年级“人物故事”，高年级“经典名著”，当然这些主题并非固定不变的，可以各年级的老师和学生共同商量决定。在读书节期间，开展系列化的活动，如“课本剧表演”、“人物故事演讲”、“征文比赛”等，活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。
●选题：本课题研究现状述评，选题的意义
阅读是学生语文能力提高的源头活水。大量的阅读，广泛的积累，为学生语文知识能力的发展提供了背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
《在语文教学中尝试“画”的训练》
《基础教育》
2001、1
《让课堂“实”起来》
《中国教育现代化》
2004、2
《让每个孩子都学会学习》
《教师教育》
2004、9
《老师，你能把字写工整吗》
《新教育周刊》
2005、3
《有感于“把字写工整”》
《语文学习报》
2005、8
《一节写字课的收获》
2、读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工情况
史文娟
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责低年级段课题的实施
于姗
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责中年级段课题的实施
汤岚
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
负责高年级段课题的实施
俊凤
小学高级
金坛市洮西小学
教学研究
课题调查及子课题研究
何翠云
小学一级
金坛市洮西小学
教学研究
阶段小结及撰写报告
《课程与教学》
2005、3
《走出“情感朗读”的误区》
《基础教育课程》
2006、11
《当“自由选择”遭遇“尴尬”》
《基础教育课程》
2007、8
《依恋的幸福》
《课程与教学》
2006、6
二、课题设计论证
1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字，可附页）