肥沃的土壤教案

肥沃的土壤教案

【篇一：肥沃的土壤教案】

1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力

2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用

3、会做腐殖质形成的实验

过程与方法：

遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。

情感价值：

通过对土壤的进一步了解，认识土壤对人、植物和动物的重要性，从而主动地去保护土壤。

教学重点：腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响

教学难点：较长的实验过程能否坚持观察

教学方法：以讲解、图片及实验为主要手段，引导学生逐步深入本质

教学过程设计：

一、导入

1、提问：课本8页第一幅图中，为什么上黑下浅？

2、学生讨论

3、谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

二、学习新课，研究土壤

（一）探索土壤肥沃的秘密

1、学生观察、比较表层土和下层土

学生观察提前准备好的两种土壤，比较它们的不同，从而得出结论（土壤的颜色与腐殖质的多少有关）

2、讲解：表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。腐殖质是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。

由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在地表的表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，所以腐殖质主要集中在表层土中。

表层土壤中植物生长所需的养分很丰富，下层土能提供的养分就少多了，随着土壤深度增加，岩石逐渐增多，岩床位于土壤和碎石之下的最底层。

（二）并不是所有的土壤都肥沃

1、观察课本9页下面的三幅图片并阅读图左的文字

学生阅读图片及文字，了解到并不是所有的地方的土壤都一样，知

道由于地理天气或人类活动的原因，导致土壤有肥沃的，也有贫瘠

的

2、右边的图是人类改造贫瘠土壤的一些方法

（三）了解土壤中生活的小动物

1、观察课本11页上图

2、讲解：教师讲解这幅图片中蚯蚓在做什么，及制作方法、养殖方

法

三、巩固—做一个肥料袋

1、谈话：枯死的植物到底到哪里去了？你们愿意亲手做个实验来验

证一下吗？

学生观察肥料袋的制作图及步骤，讨论如何设计实验。

2、教师讲解注意事项

3、学生动手制作肥料袋，教师巡视指导

4、整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。

四、布置作业

谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？

五、课后记

【篇二：肥沃的土壤教案】

肥沃的土壤》教学设计

《肥沃的土壤》教学设计

教学内容

苏教版《科学》三年级下册第一单元《生命与土壤》的第3课。

教材分析

对植物而言，腐殖质是它们的主要营养，对学生而言，腐殖质是如

何形成的是他们最关心的问题。本课通过组织学生实地观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物

遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程

中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥

的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长

期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。学生分析：

在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

设计思路：

根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，让孩子多看一看——发现问题：土壤的上层和下层为什么颜色不同；让孩子多想一想——讨论猜测：土壤上层变黑和周围环境有什么关系；让孩子多做一做——实验验证：制作一个肥料袋并坚持观察；让孩子多说一说——学以至用：结合遂宁地区的土壤现状谈怎样改良土壤。

教学目标：

a、知识与技能

1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；

1/7页3、建立腐殖质的概念。

b、过程与方法

2、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；

c、情感、态度与价值观

1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

2、使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。

教学重点：

了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。

教学难点

连续五星期观察腐殖质的形成过程。

教学准备

分组材料：学生自带塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等。

教学过程

一、问题导入

师：你去过农村吗~我们来看一张田野风光的图片(出示田野土层剖面；，仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同~

2/7页学生发现上层土和下层土颜色不同。

[设计意图：用农村画面导入，对于城市的孩子有一种新鲜感，不自

觉的想亲近自然，再提出问题，目标明确，激发起学生认知兴趣。]二、生成问题，形成探究目标——引导学生探究表层土的形成(腐殖

质的形成；

1、提问：上层土为什么比下层土的颜色黑呢~

2、学生形成假设。(可能和土壤周围情况有关系；

3、师：土壤周围都有什么~土壤里面有什么~我们去看看学校花园

里现场的情况，再做研究好吗~

4 带学生到指定地点现场考察、挖土。(10分钟；

(学生可能发现土壤中有植物落叶、草根、小昆虫、蚯蚓等；

[设计意图：孩子最愿意亲近自然了，让他们亲自去看一看，挖一挖，可以让他们从中体验到科学学习的乐趣，并且容易形成对土壤丰富

的感性认识。]

5、回到教室后汇报：在土壤周围都有哪些东西~(让学生展示带回的

东西；这些东西对土壤的改变有帮助吗~(提示：在森林中没有人为破坏的情况下，最终落叶到哪里去了~；

学生讨论、汇报

6、小结：长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。

7、提问：除了落叶，蚯蚓在土壤里干什么呢~蚯蚓的这些活动对土

壤的改变有影响吗~

学生讨论、汇报

8、小结：蚯蚓在土里钻来钻去，把烂叶子、草根及小昆虫的尸体和土充分的混合在一起，成为土的一部分，加速了土变黑的速度，并

使土壤变松。像这样又黑又松的土壤含有腐烂的动植物遗体，具有

很高的养分，我们把这样的土壤叫腐殖质。腐殖质越多，土壤越肥沃。

9、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响，了解一些常见

的土壤动物，视频

3/7页介绍土壤动物的作用：

科学家通过辛勤的工作，迄今已经从土壤中发现1000多种不同的土

壤动物。土壤动物是人类生活不可缺少的助手，亿万年来它默默无

闻的分解着生物遗体，改变着土壤肥力，如果土壤缺少了它们，粮

食蔬菜就不能生长；花草树木就会死亡，我们人类也将失去生存与

发展的物质基础。