初中数学学习障碍的形成原因及解决对策
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初中数学学习障碍的形成原因及解决对策
摘要:在新课程改革不断深入的今天,教育对教师教学提出了更高的要求,它要求教师从学生发展的角度出发,积极帮助学生解决学习中出现的各种各样的问题,这既有利于促进学生的全面、健康发展,又有利于提高教育效益。数学是一门逻辑性强、抽象的学科,学生要学好数学,就要花费比其他学科更多的努力。目前学生在初中数学学习中还存在很多的学习障碍,而形成这些学习障碍的原因多种多样。本文在分析相关形成原因的基础上,就这些原因提出了解决对策,旨在充分认识这些障碍,最终提高教学质量。
关键词:初中数学学习障碍形成原因解决对策
初中阶段在学生的学习及发展过程中的地位至关重要,就数学而言,其教学内容已由传统的以“数”为主转变为以“形”为主,这使得初中数学这门学科更多地趋向于视角的多样化、学科内容的抽象化。目前,我国学生在初中数学学习中还存在诸多障碍,为有效解决这些障碍,促进学生全面发展,学校及教师做了大量研究,但见效甚微。笔者认为,教师要做的是认真地研究本学科教学中存在的障碍,充分发挥教师在教学中的指导作用,不断帮助学生克服学习中的问题,为学生的未来发展打下坚实的基础。
1.学生学习障碍形成的原因分析
1.1外在环境的影响
就我国绝大多数中学而言,班级里学生的人数大多在60人以上,甚至有的班级会达到80人之多,这样教师在具体教学中就很难做到面向全体、因材施教,这在很大程度上会限制学生的发展,不利于提高教学效率。一方面,在长期的学习中,学生得不到教师的关心,久而久之,就会失去学习动力。另一方面,学生在学习过程中并没有形成有效的学习方法,从而影响学习成绩的提高。一言以蔽之,学生所处的学习环境、教师素质及家庭环境等都会影响学生的数学学习。
1.2学科自身性质
数学是一门逻辑性强、很抽象的学科,从某种程度上说,它研究的是现实世界的空间形式和数量关系,也就是说,数学研究的不仅包括空间形式及空间关系,还包括数量关系及数量形式。由此可见,数学是一门关于逻辑上之可能性与纯粹性的形式学科,此外,它还是关于关系系统的学科,正是由于数学本身存在的这种抽象性及逻辑性,决定了教师数学教学必须具有一定的思辨性,这在一定程度上增加了教师教学的难度。初中生正处于活泼好动的阶段,他们有活跃的思维,却缺乏相应的逻辑判断力及理性思考能力,为此在学习数学过程中会遇到一系列的阻碍。
2.解决初中数学学习障碍的方法以及策略
2.1切实加强学校硬件设施的建设
在新课程改革背景下,教师要想真正意义上解决学生初中数学学习中的障碍,必须加强学校相关的硬件设施建设,具体可以从以下方面着手:首先,在班级管理上要平衡各班人数。相关研究表明,不同班级的人数控制在40至50是最佳的,这既有利于教师的因材施教,又有利于培养学生良好的学习习惯;其次,要采取行之有效的措施不断完善教学资源。学校应不断增加在硬件教学设施方面的投入,积极改变图书馆陈旧、电教仪器不完备与多媒体设施缺乏等问题;最后,切实加大教研教改力度,灵活运用各种方法减轻学生的负担,促进学生全面、健康地发展。
2.2为学生营造良好的学习氛围
兴趣是最好的老师,就初中学生而言,培养其兴趣最好的办法就是努力减少学生的学习时间,相反的,增加学生课外活动的时间。这样学生就能较好地消除学习中产生的疲惫、厌恶心理,从而提高数学学习的积极性及主动性。数学来源于生活,又高于高生活,在生活中,数学无处不在。在激发学生学习兴趣的同时,教师要引入一些与生活有关的例子,以现实生活为基础,不断激发学生的想象力,这既可以加深学生对所学知识的印象,又可以最大限度地调动学生学习的积极性。
2.3不断提高教师的教学素质及数学素养
初中生缺乏一定的数学学习需要的观察能力、理解能力及思辨能力,要切实掌握各种数学学习的技能,还有很大难度,这就要求教师充分发挥自身的引导作用。一方面,教师要认真学习新教材,订阅相关的业务书刊,只有不断学习,才能在提高自身知识水平的基础上熟练掌握教学内容,这样在教学中就不会手足无措。另一方面,教师要认真研读新教程及新教法,更好地引导学生。在此基础上,各教研组还可以组织教师上公开课,让教师发现自身教学中存在的不足并积极予以纠正,在相互探讨中不断促进教学科学、合理地展开。
2.4切实处理好几个关键知识点之间的过渡
不同学科之间是环环相扣、紧密相连的,数学作为一门抽象性、逻辑性强的学科,知识之间的联系更紧密。教师是学习路上的引路明灯,在学生的学习及发展中有举足轻重的地位,这就要求教师有效处理各个知识点之间的衔接和过渡,否则就会直接影响学生对数学学科的掌握。比如教师在讲授“函数”这一知识点的时候,应将教学的重点放在处理好函数关系式及函数图像的联系上。经过不断学习,学生了解到这两者是两个变量函数关系的不同表现形式。教师在讲授过程中要寻找的就是较多的、感性的材料,舍弃不同知识点的个性,找出它们的共性,此外,还要准确地定义函数的
概念。
综上所述,要想提高初中数学学习效率,就必须深入了解学生在数学学习中遇到的各种各样的障碍,只有明确了障碍,才能根据障碍对症下药,实施科学、合理、规范的教学方案,也只有这样,才能真正意义上实现初中数学的教学目的及培养目标,最终提高初中生数学学习质量,实现教育教学的进一步发展。
参考文献:
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