少数民族预科生汉语学习倦怠的成因及对策研究——以喀什师范学院为例

业 、 习成绩 等 特征 变 量 对 其 进行 分 组 ， 究 预科 学 研
生学 习倦 怠存在 的各种 差异 。 通 过 问卷调 查分 析 ， 出如下 结论 ： 得
（） １ 少数 民族 预科 生存 在一定 程度 的学 习倦怠 现象 。（ ） ２ 中级 班 和基 础 班 、 中级 班 和初 级 班 在倦 怠总分 、 情绪 现 状 和成 就 感 方 面差 异 比较显 著 ， 初 级班 和基 础班也 存在 一定 差异但 差异 不显 著 ， 中 其
汉语 教学 的实 效 。
一
显高 于女 生。男 生 在 情绪 低 落 维 度 上 的倦 怠 程度
要 比女生 高得 多 ； 生在成 就感 低维 度上也 高 于女 男
生； 而在行 为不 当维 度上 男 女 生 不存 在 显 著差 异 。 （ ） 育艺 术专 业 的 学生 倦 怠 程 度最 高 ， 次 是 文 ４体 其
・
９ ・ ７
是 一种 消极 的学 习态度 ， 如果任 其发展 下 去会 导致 厌 学 的产生 。大部分 学生 处于不 确定 的 中间状态 ， 他们 对 自己的学 习热情很难 做 出一个 合理 的判断 ， 或许 倦 怠或许 不倦 怠 ， 但这种 中间状态 很可 能转 变 为学 习倦 怠 。而真 正不 存 在 倦 怠 现 象 的学 生 只 占 ５ ３ ， 就是说 只有这 部 分 学 生始 终 对 学 习保 持 ．％ 也 着较 高 的热情 ， 我们应 该鼓励 他们 保持 学习 的积极 性， 而存在 学 习倦 怠现 象 的预 科 生应该 是我们 在汉 语教 学过程 中重 点关 注的对 象 。
为逐渐 成 为司空 见惯 的现象 。
了学生学 习的 自主权 ， 长此 以往 就容易 使学 生产 生 叛 逆 、 触情 绪 。在 学生造 句本 上我们 常 可以见 到 抵
这 样 的句 子 ：我们整 天除 了学汉 语还 是学汉 语 ， “ 难 道 我们不 能干 别 的事 吗 ？ “ ” 与其 上 课 ， 如去 外 面 不
现 象 ， 容 易 让 其对 学 习汉 语 产 生倦 怠 。论 文从 心理 学 视 角 出发 分 析 影 响 预 科 生 学 习倦 怠 的 原 因 ， 提 出缓 解 很 并
预 科 生 汉 语 学 习倦 怠 的对 策 。 关 键 词 ： 科 生 ； 语 学 习 ； 怠 预 汉 倦 中 图分 类 号 ： １ Ｈ９ 文献 标 识 码 ： Ａ
基础 班倦 怠现象 最 为严重 。 （ ） 生的倦 怠程度 明 ３男
学 与专业 教学 衔 接 出现 了许 多 问题 。因 此 笔者 试 图从 学 习倦 怠这一 心理学 视角 出发 ， 预科 生汉语 对 学 习的 现状 展开 调查 ， 通过 实 证 研 究 的方 法 ， 析 分
影 响预科 生汉语 学 习倦 怠 的因素 ， 在此基 础上 提 出 缓解 预科 生汉语 学 习倦 怠 的对 策 ， 以利 于提 高预科
是培 养双语 和 双 文化 背 景 的少 数 民族人 才 。 然 而
他 们 的判 断 意识也在 逐步增 强 ， 思想上 有・ 定 的 自 主观念 。管理 方式 过 于 刻 板容 易 遏 制 学生 学 习 的 积极 性 ； 活 管理 的形 式 化 容 易 割裂 师 生关 系 ， 生 使 学 生产 生孤 独感 ， 教 师产 生 不 满情 绪 、 学 校 产 对 对 生反感 ， 得在 学 校 学 习很 压 抑 ， 而容 易 造 成 学 觉 因 习热情减 退 ； 预科 管理 习惯 走 形式 主义 ， 如 对 学 譬 生进 行政 治思 想教 育 时 常是 以开 展政 治 学 习 的 方 式， 宣读 文件 ， 然后 写心得 体会 就算完 成任 务 ， 师 教
对 学生 的学 习和生 活情况 了解不 深入 ， 缺乏 实质性 的关心 ， 这种 近似 中小学式 的 管理模式 过 多地遏 制
大 多教 师 因长期 以来 受传统 观念 的影 响 ， 在教 学 中 缺乏创 新 思想 ， 纯地 把汉 语教学 当成 一 门语 言课 单 看待 ， 只注 重书本 知识 的传 授而忽视 它 所应具 有 的
学 习风气 即学风 ， 它是 学 习或做 学 问所 表现 出
来 的态度 与行 为 倾 向。 良好 的学 风 是经 过 长 期 不 懈 努 力 ， 步 形 成 的。科 学 的学 习习惯 和 品 格 ， 逐 是 推 动学 习进 步和达 到理想 目标 的保证 ， 是个 人和 群 体 学 习力 的 体现 。不 良学 风一 旦形成 ， 它对 学 习的
科 和理科 专业 。 （ ） ５ 学生 层次 在学 习倦怠 总分 和各 维度 上没 有表 现 出显 著差 异 。
、
预 科 生 汉 语 学 习倦 怠现 状调 查 分 析
研究 结果 表 明 ， 喀什 师范 学 院预科学 生存在 一 定 程度 的学 习倦 怠现象 ， 虽然这 种 现象还 不是非 常 严重 ， 但也 不容 忽 视 ， 因为 这 种倦 怠 现 象 作 为一 种 不 良的学 习风 气 ， 可 能在 学 校 和 班级 中蔓 延 ， 很 这
本文 采用 问 卷法 ， 以个 人 访谈 、 察 法 等方 辅 观
法， 对喀 什师 范学 院 ２ １ 预科 学生进 行调 查 ， ０ ０级 选
取 了喀 什师 范学 院共 ３ ８名 预科 生作 为研究 对 象 ， ４
收 稿 日期 ： ０ １０ ． ７ ２ １ ．３ １
作 者 简 介 ： 卉 紫 （９ ７ ） 女 ， 杨 １ ７ 一 ， 喀什 师 范 学 院 中语 系讲 师 ， 读 研 究 生 ， 在 主要 从 事 汉 维双 语 对 比 与 双语 教 育 教 学 研 究 。
不 同程 度地 享受 着 政府 发 放 的 国家 级 和新 疆 级 助 学金 的生 活补助 ， 他们 被称 为特 困生 。其 中还 有一
部分学 生 属于 免 费师 范 生 。他 们 学 习大 多 也很 努 力 ， 而 ， 者 的调查结 果却 显示 ： 然 笔 这些来 自边 远地
习的兴趣 、 好 爱 大部 分 同学 只 能被动 地学 习 ， 很难
特 殊性 ， 我们 在 ２ １ ０ ０级 预科 生 中分 不 同等级 在 中 级 班和 初级班 与基 础 班 中各抽 取 了 ７个 班级 进 行
当的逃 避学 习 的 行 为”ｔ。学 习倦 怠 问题 已 经 受 Ｃ ］ 到 国外 学者 的广 泛关 注 ， 主要是从 环境 因素 和个 体 因素 方面进 行研 究 。近几 年来 ， 习倦 怠 的研究 在 学
预科 阶段教学 管理模 式教 条化 ， 缺乏灵 活 自主 性。 预科 阶段 的学 生大 都是 十八 九岁的青 年 ， 正处 于心理 成熟 、 型的 重要 时期 ， 们 的理 论 型 逻 辑 成 他
思维 和辩证 逻辑思 维在这 个 时期逐渐 占主导地 位 ，
里使 用第 二语 言— —汉 语所 进行 的学 习 ， 的 目的 它
想 象学生 在 这种管理 模式 下能 激发 出学 习热情 。
２ ．学 习风 气 方 面
区 、 苦农 村地 区的 学生学 习倦 怠的 出现率要 高 于 贫 城市来 的 大学生 。究其 原 因 ， 这些来 自贫 苦农 村地
区的学 生 ， 进 人 大学 以前 学 习条 件 比较差 ， 了 在 除
测 试 。其 中汉 语水 平在 ３级 以上 的 中级班 ， 汉语 水
平 在三 级 以下 的初级班 ， 汉语 水平 全部 是 ０级 的基
国内也逐步引起重视 ， 学者们站在不向层面探讨与
学 习倦 怠相 关 的 问题 ， 继 对 学 习疲 劳 、 相 厌学 等 现
础 班均 纳入调 查 范 围。其 中男 生 １ １名 ， ３ 女生 １ ５ ８
实践 ； 生 自主学 习 和 自我 管理 能 力 差 ； 学 很想 学 但 被 周 围环 境影 响 又学不进 去 ， 学生 感到 烦恼 和 困 使 惑 。在这 种学 习风 气 的影 响下 学 生 很难 对 学 习产 生 愉悦感 和幸 福感 ， 因此倦 怠 问题随 之而来 。
３ ．教 师 专 业 水 平 方 面
学 习倦 怠是 一 种 不健 康 的心 理状 态 ， 学 生 对 “ 学 习没 有兴 趣或 缺乏 动力却 又不 得不 为之 时 ， 就会
感 到厌 倦 、 乏 、 疲 沮丧 和挫折 ， 而产 生一 系列不 适 从
收 回问卷 ３ ８份 ， 中有 效 问 卷 为 ３ ６份 ， ４ 其 １ 占问卷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总数 的 ９ ． １ １ Ｏ ％。考 虑 到 样 本 的代 表 性 和 专 业 的
第３ ２卷 第 ５期 ２１ ０ １年 ９月
喀 什 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｉ ｆＫａｈ ａ ａｈ ｒ ｏｌ ｅ ｏ ｒ ａ ｓ ｇ ｒＴｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ｏ ｅ
ＶＤ ． ２ ＮＯ． １３ ５ Ｓｐ ０ １ ｅ ．２ １
少数 民族预科生汉语学 习倦怠的成 因及对 策研究
二 、 科 生产 生 学 习倦 怠 的 原 因 预
（ ）学校 因素 一 １ ．学 生管理方 面
“ 师者 ， 以传 道 、 业 、 惑 也 。 教 师 的 教 学 所 授 解 ”
能力 素质 对学 生 起着 重 要 的影 响作 用 。在 预 科 教 育 阶段 的 汉语教 学 ， 质 就 是“ 入 型双 语 教 学 ” 实 浸 ， 即在 教学 形式上 完全 抛开 了学生 的母语 ， 而在 学 校
生 会选 择 在 班 里 看小 说 、 音 乐 、 机 上 网、 天 听 手 聊 等， 这种 情况 会 影 响班 里 其 他 同学 ， 他 们 无 法 专 使 心学 习。少 数坚 持学 习的好 学生 ， 也会 遭 到一些 不
想 学 习学生 的讥 笑和辱 骂 ， 丽久之整个 班级 的学 久
风下 降。此 次调查 中有 ８ ％的学 生 都说 自己 不 能 ０ 合 理有效 地 安排 利用时 间学 习 ； 多计划 不能 付诸 许
（ ）家庭 因素 二 喀什 师范学 院预科 生 ９ ％以上 来 自南 疆 贫 困 Ｏ
落后 的农 村或牧 区 ，Ｏ ７ ％以上的学 生都 因经济 贫 困
玩 儿 。这 也从某 个侧 面反 映 出预科 阶段 的教 育 ， ” 对
学 生管得过 多 、 死 ， 形地 抑 制 了 部分 学 生 对 学 过 无
名 。我 们根 据学 生 的性 别 、 次 （ 科 和 本 科 ） 专 层 专 、
象进行 了探 讨 ， 岳亮 和 蒋 淑桃 的《 校 生学 习倦 如 卫 怠心理 原 因的调 查 与 对 策》 Ｊ 正 火 和 万 秀梅 的 ， 鲁
《 高师 学生 的学 习倦 怠分 析 》 【 杨 丽娴 的《 ，Ｊ ３ 当前 大 学 生 学 习 倦 怠 状 况 及 其 与 专 业 承 诺 关 系 的 研 究》１ 。 ［等 喀什 师范 学 院预科教 学 已经历 了 １ ３年 的风雨 历程 ， 虽然 学生 的 ＨＳ 过级 率在逐 年上 升 ， 他们 Ｋ 但 实 际运用 汉语 的 能力依然 不尽 如人 意 ， 导致 预科教
实践性 ， 视学 生汉语 素养 、 忽 汉语学 习 能力的 培养 ，
这种“ 以教 师为 中心 ” 的教 学 方 式 压抑 了学 生学 习
的 主动性 、 独创性 ， 学生 的潜能得 不 到充分 开发 ， 使 降低 了学 习兴趣 ， 致使 一部 分学生学 了十几年 汉语 还是 写不 出几 个 简单 句 子 ， 至 张 不开 口。 因此 ， 甚 在汉语课 上 打瞌 睡 、 神 、 走 看课 外 书甚 至逃 课 的行
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以喀 什 师 范学 院 为例 杨 卉 紫
（ 喀什师范学院 中语系 ， 新疆 喀什 ８ ４ ０ ） ４ ０ ８
摘 要 ： 数 民族 预科 生 在 学 习汉 语 的过 程 中 因学 业 压 力 或 负 荷 太 重 而 产 生 的 情 绪 、 度 和 行 为 的损 耗 或 衰 竭 少 态
’ 文 章 编 号 ：０６４ ２ ２ １ ）５０ ９ —４ １０ —３ Ｘ｛０ １０ —０ ７０