写出人物的精神校本课例

邯郸市第二十五中学校本课例

学科：语文

备课组：初一语文组

设计人员：赵壮阔

填表日期：2017/3/23

邯郸市第二十五中学教科研处

填表说明

校本课例是通过教研组（备课组）共同拟定教学设计方案、说明教学意图和教学策略，相互观察课堂教学的过程，授课教师与其他教师（教研组、科研处）对课例的讨论与评价等环节完成的。

1、“课堂教学设计”（表一）是某节课或某些课的教学设计方案（教学预期）；要写出教学目标、教学重点和难点、教学辅助手段的选用、教学课堂程序设计等方面内容。可采用循序渐进式、板块并列式、线索交替式等形式写课堂程序。要求：①要有较强的操作性。②理清教学思路。要划分教学环节、确定环节概念、阐释环节意义。③设计从学生的角度来想问题，关注学生的知识背景和经验，研究个别差异。

2、“课堂实录”（表二）是实际教学场景（教学生成）；学生学习状况及分析主要反映学生在课堂学习中的行为与表现。在课堂设计时，教师预设学生学习活动过程，预计学生在活动过程中可能生成的问题。而学生学习状况要体现师生互动的动态过程，在关注过程中理性的分析师、生的行为。

3、“教学反思”（表三）描述了“教学预期”的实现程度，也就是对教学的评价。包括成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解、再教设计等方面。另外，要明确的问题指向：学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与教学情境问题等。如：本课遇到了哪些教学问题，我在教学设计中是如何预设的？问题是如何发生，产生了哪些教学冲突？教学场景是怎样的？教学设计与实际进程的矛盾是什么，如何有效解决这些问题？

4、校本课例评审标准及计分（表四）说明

（1）教学目标

①符合课标要求和学生实际的程度包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。

②可操作的程度: 教学目标明确、具体。

（2）学习条件

①学习环境的创设:有利于学生身心健康,有利于教学目标的实现。

②学习资源的处理: 学习内容的选择和处理科学, 学习活动所需要的相关材料充足, 选择恰当的教学手段。

（3）学习指导与教学调控。

①学习指导的范围和有效程度: 为大多数学生提供平等参与的机会, 对学生的学习活动进行有针对性的指导, 根据学习方式创设恰当的问题情景, 及时采用积极、多样的评价方式,教师的语言准确，有激励性和启发性。

②教学过程调控的有效程度: 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整, 合理处理临时出现的各种情况。

（4）学生活动

①学生参与活动的态度: 对问题情景关注, 参与活动积极主动。

②学生参与活动的广度: 学生参与学习活动的人数较多, 学生参与学习活动的方式多样, 学生参与学习活动的时间适度。

③学生参与活动的深度: 能提出有意义的问题或能发表个人见解, 能按要求正确操作, 能够倾听、协作、分享。

（5）课堂气氛

①课堂气氛的宽松度: 学生的人格受到尊重, 学生的讨论和回答问题得到鼓励, 学生的质疑问难得到鼓励, 学习进程张弛有度。

②课堂气氛的融洽度：课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。

（6）教学效果

①目标的达成度：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

②解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。

③师生的精神状态：教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

表一课堂教学设计

注：此表为一个完整的教学设计，可以附表。表二课堂实录

表三课后反思

表四校本课例评审标准及计分

评课人姓名：科目：课题名称：

表五课堂设计和应用成果评审意见：