小学语文课堂教学如何以生为本

小学语文课堂教学如何以生为本

发表时间：2010-10-20T13:35:45.483Z 来源：《学园》2010年第8期上供稿作者：李朝[导读] 生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，

李朝甘肃省兰州市西固区教育局

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。我们进行新课程改革已经几年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但对教育对象——学生缺乏正确认识，教学的设计是以教师为中心的，在这种师本教育模式中，教学工作的重心还未能真正落实到学生的主动全面发展上。因此，深化语文教学改革的关键，是要构建生本教育模式，小学语文课堂教学急切呼唤教师要具有生本教育思想，树立起以学生为中心的教学理念，建立生本教育思想体系。

一树立起以学生为教学过程中的中心人物、教师为学生的发展主动服务的教育思想生本教育的方法是全面依靠学生，以学生作为课堂教学的中心人物，但要真正做到这样确实是一件难事。老师们曾经对听到的一堂公开课感到很满意，理由是学生在课堂上讨论热烈，发言积极，全面依靠了学生，似乎体现了学生的主体地位。但实际上老师规定了学生活动的每个细节，学生的活动空间非常有限，很难说这是一堂学生自主学习的课，因此，也就谈不上是一节真正意义上的好课。心理学家坦恩鲍姆曾经检讨自己的教学说：“我过去一向是欢迎最广泛的讨论的，但是，现在我才知道，我还是要求并期待我的学生了解我指定给他的课文和讲授材料。更糟糕的是，我虽然欢迎讨论，但是在一切都说完做过之后，我首先还是要求班级得出与我的思路一致的结论。因此，从他们是否坦率、自由和具有探索性这几个标准来衡量，这样的讨论都不能看作是真正的讨论；从是否启迪思想来看，那些问题都不能算作是真正的问题。所有的问题都别有用意，因为我对这些问题的满意答案，有时甚至对其正确答案都有相当明确的见解。因此，我带着教学材料来到班上，实际上把学生当作工具，我掌握情况，一步步引出我认为学生应当学习的材料和中心内容。”我们许多所谓以学生为主体的课，实际上整堂课都是教师在管制着的那种玩偶式的活动，仍然是由教师牵着鼻子走，无非是多绕了几个圈子，最后仍将钻入教师提前就设计好的“圈套”里，这样的教学只会扼杀学生学习的主动性和创造性。阅读教学中，我们往往会先拟好了预习题、思考题，然后在课堂分析时，引导学生针对教师布置的思考题展开讨论，最后得出令教师满意的答案（这答案必定暗合教师早就设计好的标准答案），尽管课堂气氛非常热烈，学生也是在教师的循循善诱下回答问题，但归根结底，这样的课堂教学，只不过是表象的启发式教学、探究式教学，实际上学生是“带着镣铐在跳舞”，学生的自主性学习和创造性思维受到极大的限制。

二教学中强调对学生自我、自主和主动的尊重，对学生精神生命的独立性的肯定学习最需要自主的行动，而我们的行为却往往与之相反。譬如，在我们的传统教学中，总是隐含着某种假设，似乎学生必须接受老师和课本所设定的一切，这样的教学事倍功半，已是无可争辩的事实。其实，这种观念早就滞后了，这种做法早已过时。叶澜教授说：“人的自然生命存在的基本特征，就是他能自动地呼吸..但当问题扩展到精神生命发展等领域时，这一结论却常常被人遗忘、丢弃，甚至违背、践踏。学生的精神生命发展的主动性被剥夺。 ”

教育之道，在于启发潜能。人的潜能是无限的，问题在于我们能否去保护和开发它。教育者不能代替学习者对他们自身的潜能进行开发。苏格拉底说：“教育者的这种地位犹如产婆，产婆再辛苦，也只是助产，而不是自己生产。”教育的本体是学生，而教师只是服务于本体的，教育最终不是为了发挥我们教师的聪明，而是要通过教师，去最大限度地发挥学生的聪明才智，启发他们的潜能。

三注重合作学习

合作学习指的是学生以小组为单位进行学习的一种学习方式。合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务。合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。小组学习不仅可以提高学生的学习兴趣和自信心，也可以使他们在做“小老师”的过程中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。并且由于小组学习允许学生自己控制学习过程，学生的胜任感和自我效能感也会在这一过程中得到增强。培养其合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，增进他们彼此间的了解与理解，培养团队精神，凝聚人心；学生通过合作与交流促进自我反省与自我意识的发展。譬如，在学习诗词中，需要学生在课前收集各类资料，我们可以把这些要调查的内容进行分类，对全班同学进行分组，每组在业余时间完成收集指定资料的工作。每组成员通力合作收集资料的过程，就是合作意识的良好体现。在课堂中设计各式各样的游戏，孩子们是在游戏中学习的。

以生为本的小学语文课堂教学应该把学生作为真正的教育教学主体，以学生为出发点与归宿点，在教学中让学生主动参与、全员参与和全程参与，保证学生最终成为学习的主人，以主人翁的姿态投入到教学过程中。教师也必须正确认识生本理念，改善原有的教育评价体系，使评价注重过程、注重学生本体、注重隐蔽，小学语文课堂才会将学生看作自身发展的主体，把发展的主动性真正地交还给学生。生本教育，以“高度尊重学生，全面依靠学生”，创造了取之不尽、用之不竭的教育资源为目标。生本带着创新而来，载着和谐而归，让我们在教学实践中不断分享课堂教学的简单，品味师生和谐相长的成功与喜悦。