《驱遣我们的想象》PPT课件

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
整体把握
综合上述观点，结合文题尝试总结 作者在全文中所表达的中心观点。
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己 的想象力，通过文字去接触作者的所 见所感。
整体把握
这篇文章的层次结构是什么？
一（ 1-4 ）: 阐述文字与文艺的关系，引出话题。
议论文
叶圣陶
2019/8/28
导入新课
有人说：“强大的美国来自于想象力和创 造力。”诚然，想象力的重要性不言而喻， 大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的 成长与进步，都不能没有想象力的参与。事 实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作 品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它 的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候 驱遣我们的想象呢？让著名的语文教育大师 叶圣陶先生告诉你。
后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望。还想 看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些， “更上一层楼”。从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼 （非最高层）所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上 了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字，也起了点题作用，说明这是一首登 楼诗。
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写作特色
1、语言平实，通俗易懂。
虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力
的问题，但是在阐述的过程中，使用了通俗易
懂的文字。
如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处 地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假 使起了风，烟就不曲折了吗？落日固然是圆的， 难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研 究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思” 等语言就通俗易懂。
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3、仿照画波浪线的句子，补写两个句子，要求 句式相同，语义连贯。
梦想有多高远，舞台才可能有多么宽广。只 要有生命，就应该有梦想；只要有梦想，生命才 可能有价值。梦想是一个目标，一根支柱，一种 信念。梦想是指引人们不断前进的灯塔，如果失 去它，人们就会迷失方向；梦想是催发人们不断 成长的动力，如果失去它，人们就会生命枯萎； _梦__想__是__帮__助__人__们__不__断__成__功__的__基__石__，__如__果__失__去__它__，_ _人__们__就__会__陷__入__泥__沼__；__梦__想__是__斩__断__人__们__前__行__障__碍___ _的__利__剑__，__如__果__失__去__它__，__人__们__就__会__困__于__荆__棘__。_____。
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第三部分（14）
结尾有什么作用？
点题，总结全文，得出中心论点： 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想 象，通过文字去接触作者的所见所感， 接受美感的经验，得到人生的受用。
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总结本文的论证思路。
作者首先通过论述作者、读者以及文字 之间的联系来明确文艺作品的本质，即“接 触作者的所见所感”。
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第6、7两个自然段的主要内容是什么， 有什么作用？
这两段分别从作者和读者两个角 度出发，说明他们各自怎样通过文字 传达所见所感和接触作者的所见所感 的。这两段文字是对上一段“桥梁” 比喻的进一步诠释和阐述。也是为下 面的举例论证做了理论铺垫。
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文章的第8、9两个自然段运用了哪些论方 法？有什么作用？
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简述 8、9自然段的论证思路。
这两段文字论述了在赏析王维的诗句时 应怎样驱使我们的想象力。
首先从反面论述：如果从字面意义或从 无用的画面推敲无用的问题，那么就不会领 会诗句的意思。
然后从正面阐述：将诗句勾勒成一幅画 面，然后推想“直”“圆”等形容词的表达 效果，这样就理解了诗句的意境。
第9自然段围绕着上面的举例，进一步 论述，解释说明了如果驱遣我们的想象理解 了作者的意境，就会得到一种愉悦。
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叶圣陶终身致力于出版及语文的 教学，最大的心愿就是让大家看到语言 文字的魅力，为了让大家更好的欣赏文 艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字 回归作品的意境中，并作下文章。
文题解说
《驱遣我们的想象》，题目中的“驱 遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思， 题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、 调遣我们的想象力。《驱遣我们的想象》， 题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣， 使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作 品，要驱动、调遣我们的想象力。
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文艺和文字就并了家，使用了什么修辞手 法？有什么作用？
拟人。生动形象地说明了文艺可以用文 字表达出来了。
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第二部分（5-13）
第5自然段中“文字是一道桥梁。这边 的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作 者”，使用了什么论证方法，有什么 作用？
比喻论证，把文字比作桥梁，生 动形象地写出了文字在读者和作者中 的作用。使论证通俗易懂。
学习目标
1、把握作者的主要观点，理清作者的 论证思路。 2、品味文中意蕴深刻的语言。 3、理解文章内容，学习欣赏文艺作品 的方法。
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活 动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
有童话故事《稻草人》。 1923年，发表长篇小说《倪焕 之》。
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文章第8自然段举例论证了想象力对鉴赏 文艺作品的重要性，请在你读过的诗或散 文中，列举一个例子来论证作者的观点。
“他用两手攀着 上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努 力的样子。”
朱自清《背影》
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这段描述父亲攀爬月台的文字，能因 我们的想象力变得更生动。他的身子微胖， 我们可以想象他两手上攀时的费力，甚至 青筋突起；可以想象到两脚是挣扎着向上 缩，通过想象，父亲的形象就在眼前真切 起来，父亲这样做，完全是出于他的一片 爱子之心，因而这段描写就非常感人。通 过驱遣想象，我们就可以理解到作者父子 之间那种真挚动人的情感。
此诗虽然只有二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮 丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。
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1、把“这也是一种愉快”改为反问句。 这难道不是一种愉快吗？
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2、发挥想象补写句子。 月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁； 高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受 到了高大和威武； 大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_让__我__们__感__受__到___ _博__大__和__辽__阔__; 微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，让__我__们__感__受__到__ _了__凉__爽__和__亲__切__。
结合本文意旨，赏析《登鹳雀楼》
登鹳雀楼 [唐]王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
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此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里 之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝， 成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人运 用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野 的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。
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阅读11－13自然段，说说作者是如何论证 欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，在论证 过程中运用了哪些论证方法？
以高尔基的《海燕》为例，先从字面解 释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又 论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀 随海燕飞掠，就领会了这首诗。
通过举例与对比论证，得出结论：“像 这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意 境。”读者从中体验到愉快，得到受用。
然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》 为例，各自从正反两个角度论述驱遣想象的 作用。
最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于 文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字 接受美感的经验，得到人生的受用。
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主旨
文章通过对王维的诗歌及《海燕》 两个例子，分析了怎样驱遣想象，及 驱遣想象的意义和作用，指出了欣赏 文艺作品，要驱遣自己的想象，通过 文字去接触作者的所见所感这一观点。
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写作特色
2、综合运用了多种论证方法。 （1）举例论证。
这是本文最主要的论证方法。本文为了论述应 驱遣我们的想象力领会文艺作品的意境，先后列举 了赏析王维的诗句和赏析高尔基的《海燕》的例子， 进行详细的阐述。 （2）对比论证。
在列举两个事例的时候，作者都是先从反面说 起，如果只从字面意义上理解，很难把握文艺作品 的意境。然后从正面阐述，如果驱遣我们的想象力， 将自己融入到文字中，就很容易理解作者的意境。
检查预习
字音字形
桥堍（tù） 契合（qì） 驱遣（qiǎn）Fra Baidu bibliotek怅然（chànɡ） 宛如（wǎn） 萌生（ménɡ） 苟安（ɡǒu） 拘泥（jū nì） 旷远（kuàng）
检查预习
词语释义
桥堍：桥两头靠近平地的地方。 契合：投合，意气相投。 刻板：比喻处事不灵活，不能随机应变。 驱遣：驱逐；赶走。 怅然：失望；不痛快的样子或精神不集中，
举例论证和对比论证。 以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆” 为例，先从字面解释来研究，得不到诗句蕴 藏的壮景与情感；接着又论述在想象中睁开 眼睛来看这十个字所构成的画面，便能感受 到诗中静寂的境界。
通过举例与对比论证，得出结论： “像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显 现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
先从作者和读者的角度分析读者应如何
二（5-13）:
才能接触到作者的思想。然后以一诗一 文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作
品的途径和方法。
三（
14
）:
得出中心论点：要鉴赏文艺作品，就必 须驱遣我们的想象，通过文字去接触作
者的所见所感。
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第一部分（1-4）
第一部分是怎样阐述文艺与文字的 关系的？
情志迷乱，不能把握自己而失其主张。 忧惧：忧愁恐惧。 苟安：只顾眼前，暂且偷安。 受用：受益 拘泥：固执，不知变通。
整体把握
请快速阅读全文，在文中找出能表达作 者观点的句子。
①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁， 读者才和作者会面。
②作者想做到的是：写下来的文字正好传 达出他的所见所感。
③就读者的方面说，他们要通过文字去接 触作者的所见所感。
文章开篇先介绍了文艺的产生， 然后介绍文字产生后，文艺与文字 “并了家”，最后介绍当纸笔以及印 刷术发明后，文字完全成为文艺的集 合体。而且文字不断成为各种文艺作 品的集合体。
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作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什 么开篇会大篇幅地论述作者、读者以及文 字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读 者认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作 品的问题。以文字为载体，作者想要传达的 所见所感，读者想要接触作者的所见所感， 这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、 读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作 品的本质，是表达中心观点的前提。
课堂小结
语文是生活的一部分，语文学习离 不开生活。阅读中，要驱遣想象，要注 重联系生活，注重用生活的经验、事例 来诠释共鸣，这样就能使阅读教学顺畅 而和谐。阅读教学中，驱遣我们的想象， 涵咏揣摩咏诵，就能让我们“坐于室而 观于海，处于今而论久远”，既能更好 地理解作品，又能锻炼创造性思维能力。
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