科学探究专项复习课件

例4：某同学以“绿豆种子的萌发与哪些因素有 关”为题进行了实验探究。 已有信息： 干燥的绿豆种子不能发芽，浸没在水中的绿豆 种子也不能发芽，而潮湿的绿豆种子在合适的温 度下却能发芽。 请你根据以上信息作出假设：
1.假设： 绿豆种子萌发可能与有无水份有关 。 2.假设： 绿豆种子萌发可能与有无氧气有关 。
例 7 ：（ 2008 年考题）每个人正常走路时，每一 步的长度略有变化。小李想测量自己的每一步的长 度。他打算用皮尺在平地上量取 30 米的长度，按平 时走路的方式从一端走到另一端，记下所走的步数， 求出每步的长度。 他设计的测量方法可以说合理，也可以说不够合理。 说它“合理”的理由：
步长不均匀，测量多步的总长后取平均值较准确。 说它“不合理”的理由：
科学探究专项复习
华东师范大学附属东昌南校 周雯
一、科学探究的六要素
提出问题
形成假设 制定计划 设计实验 评价交流

收集证据 实验探究
处理信息 得出结论
二、与科学探究有关的试题分析
（一）与提出问题有关的试题
学习目标
1.能对自然现象产生好奇心，提出可能通过
科学探究解决的问题； 2.领会提出问题的途径和方法；
还大，一定是空气中的某种气体被燃烧的白磷捕获了！
例 2： P8第15题阅读材料：《伽利略对摆动的研究》
1.伽利略发现了什么值得注意的现象： 吊灯不停地有节奏地摆动
2.伽利略提出了怎样的问题？ 吊灯每完成一次摆动的时间是否相同
。 。
3.伽利略的猜测是什么？ 无论吊灯摆动幅度多大，它每次的摆动时间都相同 。 4.伽利略用什么装置来研究这一猜测？ 一个铜球悬挂在绳的一端，…… 。
1.该实验正确的操作步骤是 a b f c d
2. 步骤a是将植物放入暗室2－3天，其目的是 使叶片内的淀粉消耗完 。
3. 经步骤d处理后，叶子的遮光部分不变色，而叶子
的未遮光部分变成 蓝紫 色，说明该部分有 淀粉 生
成。 4. 以上实验证明，绿色植物进行光合作用时 需要 （需要/不需要）光照。。
只测量了一次，可能有误差，应多次测量取平均值。 30m的长度中可能会出现半步，不够准确。
。
提示：
实验中减少实验误差的方法
• 以多测少 • 多次测量取平均值
“结论书写”方法
1、书写结论，看目的 2、分析归纳，找变量
3、语言表述，要完整
（五）与课堂实验有关的考题
例8：（2008年考题）某小组同学为了探究“光合作用 是否需要光照”，进行了如图所示的实验（5个实验步 骤的次序已被打乱），请问：
3.假设： 绿豆种子萌发可能与温度高低有关 。
提示：
• 对提出的科学问题进行猜想和假设的 依据：一是客观事实；二是相关的科 学原理。 • 假设的一般方法 • （1）确定某个变量，变动其它变量， 作出假设
• （3）作出的假设必须是可检验的。
（三）、与制定计划与设计实验有关的试题
学习目标 1.能针对探究目的和条件，选择合适的方法（实验、 调查、访问、资料查询等）； 2.考虑影响实验结果的主要因素，能确定需要测量 的量，并采用适当的方法控制变量；
• 例1：（2006年考题）1772年的一天，法国科学家拉
瓦锡称量了一定质量的白磷，将其点燃，燃烧过后， 他发现燃烧后的产物的质量居然比燃烧前的白磷质量 他又燃烧硫磺，得到同样的结论。… … （1）拉瓦锡发现了什么问题 发现燃烧后的产物的质量居然比燃烧前的白磷质 。 量还大 （2）拉瓦锡提出了什么假设？ 一定是空气中的某种气体被燃烧的白磷捕获了 。
提示：
实验方案设计中的常用方法：控制变量法。 （1）确定实验过程中的变量和控制不变量。
（2）如果研究对象是生物，则应首先确保生物 的正常生活。 （3）注意对照实验的应用。
（四）、与收集证据，处理信息有关的试题
学习目标 1.能从多种信息源中选择有关信息； 2.能进行一系列观察、比较和测量；
3.会记录和处理观察、测量的结果；
例5：（2008年考题）
酒精
• （1）若要研究液体表面积的大小对蒸发快慢的影响， 甲 乙 应选择装置 和装置 进行对照； • （2）如果用装置甲与装置丙进行对照，则他要研究 空气流通 的影响因素为 。 • 如果用装置甲与装置戊进行对照，可以研究液体种 类对蒸发快慢的影响吗？ 不可以 ；理由是 除了液体种类不同外，液体的表面积大小也不同。
例10：右图的装置可用来探 究植物进行光合作用是否需 要二氧化碳，其中在大试管 内放入氢氧化钠,是为了吸收 试管内的二氧化碳。请仔细 看图后回答： 1.实验前须怎样处理这盆植物？ 2.进行上述处理的原因是 消耗叶片内的淀粉（增加 叶片内的淀粉／消耗叶片内的淀粉）。 将叶片A和B分别作淀粉试验。把下列试验3.的步骤按 B、A、D、C 。 正确的次序排列： A.浸入热的酒精内 B. 浸入沸水中 C. 以碘液试验 D. 在清水中清洗 4.指出右图装置中可以改善的地方。 叶片A 也放在一个大试管内，但里面不放氢氧化钠溶液。 。
提示：
1.要认真读题，明确题目含义及问题。 2.有图表的题目还要分析图表，准确获取 图表中隐含的信息。
3.描述时注意语言表达的规范性。
（二）与猜想假设有关的试题
学习目标
1.能针对所提出的问题，依据已有的科学
知识、经验，通过思考作出猜想和假设；
例3：蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己的“家”，在 天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，在地而上寻找食 物。某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家 的，进行了以下实验：选择1只正要回家的蚂蚁，用刀片 剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地。观察它的运 动情况。 (1)该实验基于的假设是 。 蚂蚁是用触角来认路的 (2)该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进意见。 。 应选择较多的蚂蚁进行实验；应设置对照组 (3)对于蚂蚁，你还想探究的问题是 ___________________________________________。
例6：（2005年考题）用下图所示的实验研究影响糖溶解快慢的 因素，并回答下列问题：
(1)要研究温度对糖溶解快慢的影响，应该将(甲) 与 丙 进行对照实验。 (2)若将(甲)与(乙)进行对照实验，目的是研究 搅拌 对 糖溶解快慢的影响。 (3)在(甲)与(丁)的对照实验中，除水的温度和质量要相 同外，还应当使砂糖与冰糖的质量 相等 。