宝宝语言能力训练

2-22个月宝宝言语能力训练全记录言语能力

训练（2

个月）

○

模仿面

部动作

在宝宝情

绪很好、

很稳定的

时候搂抱

他，并在

他面前经

常张口、

吐舌或做

多种表

情，使宝

宝逐渐会

模仿面部

动作或微

笑。

用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母

a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的动力。在孩子精神愉快状态下，拿一些带响、能动、鲜红色的玩言语能力训练（3个月）

个拨浪鼓，在距离孩子前方30厘米处摇动，当孩子注意到鼓响时，对孩子说：“宝宝，看拨浪鼓在这儿!”让宝宝的眼睛盯着鼓，张开手想抓鼓。休息片刻，在宝宝的后方，让他看不到你的脸，拿这个拨浪鼓摇动，稍停一会儿再问：“拨浪鼓在哪

经常和孩子说话，逗引他发出声音，家长对小儿发出的声音，给予不同的反应。如亲切和蔼的言语、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找，并发出拖长的单元音，言语能力训练（4个月）

成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么就对宝宝说什么，干什么就讲什么。每次吃奶后，可以一边将孩子扶起拍拍后背，一边对他说：“宝宝，吃饱了吗?”“好吃吗?”“香不香?”在换尿布时和他说：“宝宝尿湿了，不舒服吧?”。尽管孩 子还

响的玩具，一边逗他玩，一边喊：“宝宝na(拿)住。”同时拉着孩子的手让他握住玩具，激发小儿能自发地连结两个不同的单音，或者在小儿床上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃娃，孩子仰卧在床上，要让他的手脚都能碰到玩具。要逗引他抓、蹬言语能力训练（5个月）

宝面对面，用愉快的口气与表情发出“Wu Wu”、“ma ma”、“ba ba” 等重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的机会。接着你手拿个球，问他“球在哪儿”时，把球递到孩子手里，让他亲自摸一摸，

早就能听到声音回头去看，但是能否理解自己的名字，此时可以进一步观察 。带宝宝去街心公园或有其他孩子的地方，父母可先说其他小朋友的名字，看看宝宝有无反应，然后再说宝宝的名字，看他是否回头。父母应在胎教时，即在妊娠第6言语能力训练（6个月）

音 家长经常发出各种简单辅音，例如bā-bā、爸—爸、mā-mā、妈—妈，d-d 、打—打、n-n、拿—拿、w-w、娃—娃、pāi-pāi、拍—拍等，让小儿模仿发音。记录宝宝能发辅音的数目，要求在6个月时能发出4～5个辅 ○听声辩别人物当爸爸回家时妈妈说“爸爸回来了”，宝宝马上朝门的方向转头，看爸爸。宝宝在父亲怀中 听说“妈妈”时马上朝母亲看，并且要母亲抱。

玩具 能在听到“娃娃”时拿出娃娃，听到“大象”时拿取大象。形象玩具在此时能促进听力的发展。 ○听儿歌做动作让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上，拉住小手边念边摇：“拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大 戏。妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去!”到最后一个字时将手一松，让宝宝身体向后倾斜。每次都一 样，以后凡是念到“也要去”时宝宝会自己将身体言语能力训练（7个月）

○用动作表示语言 继续训练发音，如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等，多与他说话， 多引他发音，扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的能力，引导小儿用动作来回答，如欢 迎、再见、谢谢、虫子飞，以及听儿歌做1～2种动作表演等

○懂得“不” 妈妈指着热水杯对孩子严肃地说：“烫，不要动!”同时拉着孩子的手轻轻触 摸杯子，然后把他的手离开物品，或轻轻拍打他的手，示意他停止动作。对小孩不该拿的东西要明确地说：“不”，使其懂得“不”的意义。此外，还要懂得大 人的摇头摆手

把玩具倒手 在玩具倒手的基础上，先给孩子一个玩具，让他用左手拿，再给他一块饼干，告诉他“倒手，倒手”，做对了，亲亲他，并奖励他。让小儿练习在口语指导下把玩具倒手，学会两手并用。言语能力训练（8个月）

○发音 继续练习发音，方法同7个月。注意听孩子的发音，当他已能说出不同的单音时，要跟着重复他所发的音，用动作表示音的意义，他再发音时就表扬他。

要” 当孩子要一种东西时，要教他伸手来表示要，然后再拿给他所要的物品，并点头以表示“谢谢”。 ○语言动作联系继续训练小儿理解语言的能力，在拿孩子熟悉的物品时，边说边问：“宝宝要不要饼干?”“宝宝要不要小熊?”让他用手推开或皱眉表示不喜欢；用伸手、点头、谢谢、表示喜欢，表示要。

令 给宝宝讲“坐下”，“不能吃”，“给我”，“让我看看你的新鞋”等，宝宝会 用动作来服从大人的要求。言语能力训练（9个月）

○理解语言 在与小儿接触中，通过语言和示范告诉孩子怎么做，如坐起来、拿、等一等。训 练小儿理解更多的语

音 继续练习模仿发音，能使用有意义的单词，如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。 也训练他说一些简单动词，如走、坐、站等。在引导他模仿发音后，要诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫“爸爸”或见母亲叫“妈妈”。 ○语言动作联系训练小儿能够执行简单的指令，如“小姐姐到咱家玩，我们笑笑欢迎”等，他做对了，大人要鼓掌、喝彩、夸奖，使他为自己的正确理解而高兴，尝到成功的喜悦。

歌，讲故事，看图书1岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏，念儿歌，读故事时要有亲切而又丰富的面部 表情、口形和动作，尽管他还不太懂儿歌、故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故

图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具，因此宝宝非常喜欢大人陪着他看图书，听你给他讲书中的故事。图书画面要清楚，色彩要鲜艳，图像要大，文字大而对话简短生动，并多次重复出现，便于宝宝模仿。每天坚持念儿歌、讲故事、看图书，并采取有问有言语能力训练（10个月）