对联专题复习学案

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《 ” “ 登封实验高中 杨玉永

第三轮课堂教学达标评优活动参评教学设计

对联专题复习学案

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1。掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。

教学难点：学习拟写对联。

教学方法：赏析法、联系法、 练习法 教学用具：多媒体 教学课时：一课时

一、导入：对联与高考

20 世纪 30 年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题” 题目是上联“孙行者”， 要求学子按照对联的写作格式，答出下联。 孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪 题” ，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒 有的对“沙和尚” 还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋” 自然，这些答案只能得“零分”。 据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比 不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词

二、激趣：对联故事 （1）古时候，有个人很喜欢附庸风雅。一天晚上，浓云遮月，伸手不见五指。他随口吟道： 黑 白难分，叫我怎知南北？” 这时，恰好隔壁的穷秀才来向他借一样东西。听明来意，他让秀才对出下联，方肯借物与 他。 秀才想了想，脱口说： “青黄不接，向你借点东西。” 主人一听，正是佳对，于是高兴地把东西借给了秀才。

（2）清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆 以上联回答： 十口心思，思家思民思社稷。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢： 寸 身言谢，谢天谢地谢君王。”

三、对联的起源 对联是由古代的桃符发展而来的。远在周代，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传 说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的画像，后来直接是名字，分别画或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼 压邪。这是对联的萌芽。 这种习俗持续了一千多年，五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语《茅亭客话》、 《宋史蜀世家》均载：蜀后主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，这是我国最早出现的一副春联。 宋 代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的 真实写照。一直到明代，人们才用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。春联之设始自明太祖朱元璋， 簪去楼 杂记》记载：朱元璋建都京城后，曾下令“凡公卿士庶门第，须加春联一副”，他也带头写了一副对联送与徐达：“破 虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双。 尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。 四、对联的特点

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学 形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。秀山 轻雨青山秀；香柏鼓风古柏香。

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。 ②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数 量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。

④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为 平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有 古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。 掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。

生活中常见的对联——春联

春联是春节时门上贴的对联。它的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了 高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。

春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

五、写对联的要点

①审题要细心。要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味

； 着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给 它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）

③善于联想和想象。联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）； 由自然想到社会人生（具体与抽象）。

想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相 通。

④注重意境。要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式 很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。

六、对联中的常用辞格：

1、拆合格：就是利用汉字偏旁的拆分和组合来构成对联。 闲看门中月；思耕心上田

2、镶名格：就是在对联中巧妙地镶入人名或地名或事物名。 两舟并进，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙） 八音齐奏， 笛清（狄青）难比箫和（萧何）

3、急转格，就是对联的上下半联中间各自的意思向反面突然转变。 闲人免进贤人进；盗者莫来道者来

4、回文格，就是对联的上下联各自倒读和顺读完全一样。 雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿联）

5、拟人格，就是利用拟人手法构成的对联。 鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨；燕来雁往，相逢路上话春秋

6、、同音格，就是利用字的同音形成对联。 烟飞飞，云飞飞，想入非非，皆非也； 情悠悠，恨悠悠，凡事忧忧，是 忧也。

七、考试名题举例

1、 下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(2004 年高考全国卷)

第一题 扫千年旧习 __________(树一代新风)

祖国江山好 __________(大地气象新)

第二题 冬去春来千条杨柳迎新风 ___________(民安国泰万里河山映日红)

2、 下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。( 04 年高考全国卷二)

第一题 春晖盈大地 __________（瑞气满乾坤；温情洒人间；喜气入家门）

科学能致富 __________（勤劳可兴家；教育可兴邦；勤劳可聚财）

第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺 ______________(老平安少平安老少平安；老健康少健康老少健康；老吉祥少吉祥老少 吉祥；出平安入平安出入平安)

3、请为图书馆的对联补拟下联。 （2004 年高考语文试题--浙江卷）

上联：学问藏今古

下联：__________ （“文明播东西”，“智慧贯中西”，“知识达亚欧”）

4、下面是一副对联的上联，请对出下联。（2004 年高考广东卷） 荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

（丹霞南华梅关，均为粤北名胜；燕山长白昆仑，全为塞北名山）

5、请补写一句与上联字数相等，结构相似的下联（平仄不论） 福建卷）

上联：爱国诚信乃做人根本 下联：（求实谦虚为治学前提）

八、区分对偶、对仗、对联的不同

①对偶：用字数相等，结构形势相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。有严对和宽 对之分，严对要求上下两句字数相等、结构形式相同、词性相对、平仄相对、不用重复字。宽对只要求达到五项中的 一部分就可以了。

②对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。

③对联：俗称对子，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较 完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。

九、课堂小结： 对联，是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花；对联，是一条小溪，是我国古 老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种 文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们了解它，珍视它，更真诚的希望同学们能凭籍 自己的努力使之发扬光大。

十、针对训练

1、运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。

难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人