浙江教育出版社信息技术七年级上册完整教案

第1课文字处理软件
教学目标：
1．初步了解文字处理的基本概念，了解一些文字处理软件；2．能说出身边常见的文字处理软件。

3．掌握文字处理软件的作用及应用。

重点：
了解文字处理的基本概念及其发展
难点：
感受信息技术的发展给生活、学习和工作所带来的巨大变化
教学过程：
1．新课引入
教师简介：各种文字处理软件
Microsoft Word 微软公司的文字处理软件
同系列：Excel PowerPoint Publisher Access
电脑演示Word的启动，及其窗口介绍。

WPS 金山公司软件
在DOS操作系统下的文字处理软件
WPS Office 2003 金山文字表格演示电子邮件类同于微软。

永中Office 无锡永中软件
文字处理电子表格简报制作多媒体应用
SUN公司
适用于Linux系统
文本工作表演示绘图
2.WPS的发展历程及DOS系统的介绍
学生阅读材料1 《WPS的发展历程》
教师简介DOS下WPS的使用以及WPS的发展历程。

3.打开WORD，演示WORD页眉页脚和脚注尾注的添加
设问：同学们知道页眉页脚有什么用途吗？
学生自学阅读材料2，回答问题。

4.学生活动，打开WORD，熟悉界面，设置页眉页脚。

教师巡回指导。

5.课堂小结。

教学反思：
文字处理软件的历史属于理论性的东西，学生不是很感兴趣，可以将现阶段比较常用的几款软件在电脑上演示，让学生进行比较认识。

第2课无处不在的模板
教学目标：
1．了解文档模板的使用方法；
2．掌握利用模板创建日历；
3．掌握明信片模板的创作；
4．扩展模板应用的能力。

重点：
利用模板创作明信片
难点：
扩展模板的应用能力
教学过程：
一．新课引入
（一）教师演示：使用WORD模板创建日历
1.打开WORD窗口，选择“文件”菜单中的“新建”；
2.选择“其他文档”选项卡中的“日历向导”；
3.根据向导提示，进行选择，生成日历；
4.对日历格式进行修改，页面进行修饰。

二．新课讲解
师：同学们都看到了，通过“模板”中的“日历向导”，我们就自动生成了日历，不需要自己去填写日期，那么，什么是模板呢？
学生自学书本，回答问题。

模板就是预先定义好的一种框架，它包含了一系列的文字和样式等项目，基于这个框架可以方便、快速地建立起所需要的文档。

三．学生活动
自主探究学习，根据书本P7－8,创建自己的明信片模板。

1.新建文档
2.设置页面
3.插入艺术字或图片
4.插入文本框，编辑通信地址
5.设置文本框格式
6.对整体版面进行修饰
7.把文档保存为模板，即扩展名为：.doc
四．教师根据学生操作情况进行指导，帮助学生完成作品。

请完成较好的同学上台演示操作过程，以帮助全班学生一起掌握。

五．课堂小结
通过这节课，了解了以下知识点：
1.模板的运用
2.“文件”菜单中的“页面设置”
3.插入“艺术字”、“文本框”
4.设置字体格式
5.保存为模板
教学反思：
模板是WORD文档中常用的工具，但是只限于普通文档的编辑中。

让学生运用WORD模板，创作出自己感兴趣有创意的东西，能够更好地激发他们的学习兴趣。

因此，教师应该事先制作好漂亮的一些类似明信片的模板。

第3课批量制作明信片
教学目标：
1．将自己的通讯信息进行整理，能创建通讯录；
2．了解WORD中的邮件合并功能；
3．能将自己创建的明信片与通讯录进行合并，掌握邮件合并的操作。

重点：
WORD中的邮件合并操作。

难点：
邮件合并功能的扩展运用
教学过程：
一．新课引入
出示已经创建好的明信片，以及将通讯录与之对比，让学生有一个直观的了解。

设问：我们要给通讯录上的好友都发一张明信片，如果一张一张地输入地址，很麻烦也很容易出错，那么有什么好办法呢？
学生的兴趣被激发，教师继续讲述新课。

二．新课讲述
1.运用WORD表格创建通讯录
以列举班级三个同学的通讯地址为例，教师演示创建方法：（1）新建一个WORD文档，插入3×3的表格；
（2）输入姓名、地址、邮编等信息；
（3）保存文件，记住文件名，以及文件保存位置，作为邮件合并的数据源。

2.使用邮件合并
（1）新建一个“明信片”模板的文件；即将上一节课自己创建的明信片模板调用出来；
（2）打开“工具”菜单下的“邮件合并”选项；
（3）根据向导提示“选择文档类型”等进行操作；
（4）对“邮件合并收件人”进行操作；
（5）把相应的数据栏指定到明信片的相应位置，选择插入；
（6）可以通过“前进”或“后退”按钮查看各张明信片效果。

三．学生活动
自己动手创建通讯录，并运用邮件合并功能创建明信片。

教师巡回指导。

四．深入讲解
教师设问：邮件合并功能还能用在哪些地方？
邮件合并工具的按钮，各有些什么作用？
操作熟练的同学看书自主探索，教师指导学习。

五．课堂小结
教学反思：
批量制作明信片可以运用于实际的生活中，因此更要仔细认真地完成，让学生联系身边实际的同学与朋友，完成明信片的制作后打印出来，寄出去，才能让学生体会到成就感。

第4课提高工作效率
教学目标：
1．了解文章的快速修饰与排版；
2．WORD内置样式、格式刷、宏的使用；
3．培养审美观。

重点：
WORD内置样式、格式刷、宏的使用。

难点：
宏定义的扩展运用。

教学过程：
一．新课引入
教师展示一篇没有经过修饰的文章，以及一篇已经修饰好的文章，让学生比较，哪一篇更赏心悦目？
二．新课讲述
1.教师简介WORD的内置样式。

内置样式是已经指定的一种格式，只要先选中要指定样式的文字，在样式列表中单击样式名就可以改变到该样式规定的格式。

2.教师演示如何将标题设为某种既定的内置样式。

设问：如果默认的这些样式中没有自己喜欢的，怎么办呢？
学生看书自主探索，创建新的样式并保存。

教师请操作较熟练的同学上台演示，进行指导补充。

3.格式刷的使用。

教师演示，利用格式刷复制格式。

4.创建宏，利用宏来重复设置格式。

教师演示：录制宏——运行宏——给宏指定按钮。

5.学生活动，自定义一个宏。

教师巡回指导。

三．课堂小结
教学反思：
WORD的内置样式与格式刷的使用都比较简单，因此让学生自己多动手去操作就可以。

但对于宏，学生还是一个陌生的概念，也许听说过宏病毒，因此老师要进行准确的引导，让学生对宏有一个客观的理解。

第5课查找和替换
教学目标：
1．了解查找与替换在文档编辑中的作用；
2．学会使用查找与替换来编辑文档；
3．提高工作效率，养成学习好习惯。

重点：
查找与替换的使用。

难点：
特殊字符与图片的查找与替换。

教学过程：
一．新课引入
出示一篇文章，请学生数数文章中有几个“计算机”这一词汇？
学生活动结束，汇报结果，教师询问查找方法。

二．新课讲述
1.查找
根据实际情况，教师演示或请同学上台演示“查找”功能的使用。

查找：
选择“编辑”菜单中的“查找”，输入要查找的内容“计算机”，给出结果。

2.替换
教师演示：同样，如果我们要将“计算机”改为“Computer”，就可以使用“替换”功能。

“编辑”——“替换”——填入查找内容：计算机——填入替换内容：Computer——查找与替换同时进行。

三．学生活动
1.试一试，把文章中的“Computer”这一词汇的字体改为“黑体”。

学生看书自主探索学习，教师巡回指导。

2.请掌握较好的学生上台演示，教师在旁指导。

重点讲解：在“替换”的“高级”选择中，选择“格式”中的“字体”。

四．深入学习
1.使用“剪贴板”的功能，用来插入特殊字符。

2.怎样将文章中所有的“Computer”替换成电脑图片？
学生自主探索练习，小组合作讨论，教师指导，请完成较好的学生上台演示。

教学反思：
查找与替换是文档编辑中比较重要的一个部分。

本课中在基础的查找与替换之上，还加深了其操作，即以图片来替换原有的文字，这对于学生挖掘软件中的可用资源非常有帮助，教师要进行适当的引导，以激发学生的学习热情。

第6课输入文本的技巧
教学目标：
1．了解一些非常规汉字、字符的输入方法；
2．掌握生僻字的输入方法；
3．培养自主探索的学习精神。

重点：
特殊字符的插入方法以及公式编辑器的使用。

难点：
生僻汉字的输入。

教学过程：
一．新课引入
教师展示：一份数学试卷，以及书本P25文章中的例文。

设问：文字的输入大家都已熟悉，大部分同学都用智能ABC可以输入。

那么，如果我们要输入拼音、英语音标、数学公式呢？大家看书本寻找答案。

学生活动，自学书本。

二．新课讲述
1.教师演示：使用徽软拼音输入法。

打开微软拼音输入法，选择“选项”菜单中的“输入板”；
单击在状态栏中出现的“开启/关闭输入板”按钮；
选择“输入板”窗口中的GB2312选项卡，根据笔画与部首来选择需要输入的汉字。

参照书本中的例子，学生自已动手操作，试着完成书本26页的试一式。

2.教师演示：插入汉语拼音。

使用WORD中的“格式”——“中文版式”——“拼音指南”。

学生练习，试着解决：如果需要拼音在其他地方出现，而不在文字的上方，怎么办？
请操作熟练的同学上台演示，教师指导。

方法一：利用“插入”——“特殊符号”。

方法二：在输入法状态中单击软键盘，选择汉语拼音。

3.请学生探索，在“插入”——“特殊符号”中还有哪些内容？
学生回答，教师辅助讲解，重点讲解英语音标。

4.教师演示：数学公式的插入。

找到“公式编辑器”。

方法一：“插入”菜单——“对象”——选择“Microsoft公式”；方法二：在“工具”——“自定义”中选择“公式编辑器”按钮，并拖动到菜单栏上；
单击按钮，进入公式编辑器窗口；
根据需要，选择相应的公式进行编辑。

三．学生活动，自主探索学习，完成公式的编辑。

四．课堂小结。

教学反思：
公式编辑器有助于我们进行数学公式的编辑，这是一些实用性的操作，可以让学生结合自己的学习实际，进行英语、数学等文档的编辑。

第7课协作修改文章
教学目标：
1．了解一些非常规汉字、字符的输入方法；
2．掌握生僻字的输入方法；
3．培养自主探索的学习精神。

重点：
特殊字符的插入方法以及公式编辑器的使用。

难点：
生僻汉字的输入。

教学过程：
一．新课引入
教师设问：文章经常有一稿二稿三稿的修改，如果为了更好地保留文章的原意，在电子版的文章中，怎样才能保留修改痕迹呢？
二．新课讲述
教师展示一篇保留修改信息的文章，简介文章各个修改项的内容。

1.批注：在文章中插入的附注，批注内容出现在黄色的批注框内，不影响原有文章。

设置方法：“插入”菜单——“批注”——输入修改意见或其他信息——单击文章任一位置，批注框的指示线变为虚线，边框变为较细的实线。

2.修订：修改者在文档中进行修改编辑，用户可以看出何处作了修改，也可以选择接受或拒绝修改。

设置方法：“工具”菜单——“修订”——对文章进行编辑与修改——选择四种不同的显示方式：“显示标记的最终状态”、“最终状态”、“显示标记的原始状态”、“原始状态”。

三．学生活动
根据教师的演示，将老师下传的例文，根据自己的阅读体会进行修改。

教师巡回指导。

四．深入学习
将操作熟练的学生其修改得较好的文章进行展示。

教师设问：现在我觉得这些文章都改得比较好，想把他们的意见进行综合，怎么办呢？是将一篇一篇的修改的文字进行复制粘贴？还是有更好的办法？
学生自习书本P32页的“将多个人的修改合并起来”，自主探索。

教师请一位学生上台演示，帮助其共同完成此项操作。

设置方法：打开第一个文档——“工具”——“比较合并文档”——在出现的对话框中选择第二个修订好的文档——单击“合并”
按钮。

教师简介“审阅”工具栏中各个按钮的使用，学会接受和拒绝修改。

并演示添加修改者信息。

设置方法：“工具”菜单——“选项”——“用户信息”——填入相关信息。

五．学生练习
以小组为单位，进行分工，协作修改例文，并由小组长指导，将修改好的例文进行合并修订。

六．课堂小结
教学反思：
文章的修订在电脑当中往往不能体现其一稿二稿的程序，因此要让学生掌握修订功能，以展开小组合作学习，培养学生的合作精神。

第8课表格的妙用
教学目标：
1．学会在WORD中创建表格；
2．学会灵活运用WORD中的表格；
3．能在表格中运用公式进行计算。

重点：
表格的创建与公式的运用。

难点：
WORD中灵活运用表格进行排版、运算等。

教学过程：
一．新课引入
教师展示两个文档，一个是用表格编辑的学生信息；另一个是用文本形式编辑的学生信息，让学生比较哪个文档更好。

二．新课讲述
1.教师简介表格的作用及其在文档中的运用。

2.教师演示WORD中表格的创建过程：“表格”菜单——“插入”表格——选择行数列数——创建新表格——填入信息（以班级学生的期中考试成绩表为例）。

3.根据表格数据，统计出以下信息：各科平均分、每位学生的总分、依总分从高到低进行排名。

学生看书自习，引出公式的运用以及数据的排序。

4.教师演示讲解WORD中的函数：SUM、AVERAGE，求出各科平均分以及每位学生的总分；数据的排序：将总分从高到低依将排列。

5.学生根据教师演示进行自主练习，创建表格——输入期中成绩——进行运算排名。

教师巡回指导，帮助基础较弱的同学完成任务。

三．学生活动，自主探索。

教师布置活动。

活动一：在教师提供的文档“英语练习试卷”中，试图用表格将其中几题进行排版，使之更简洁、整齐美观。

活动二：将新课引入时的用文本形式编辑的学生信息转换成表格形式。

活动三：试图用表格绘制出书本38页的图1－74中的数字图。

学生分组选择其中一项任务进行活动，教师巡回指导。

根据活动进行情况，各组派一位同学上台演示操作过程。

四．课堂小结。

教学反思：
本课刚好在学生期中考试之后，可以得知自己的成绩，运用表
格进行期中考试成绩的分析，让学生学以致用。

第9课神奇的图表
教学目标：
1．学会创建图表；
2．学会使用不同的图表类型来表达不同的信息；
3．培养审美观与系统观。

重点：
图表的创建及使用。

难点：
运用不同类型的图表确切地表达不同的信息。

教学过程：
一．新课引入
教师出示两份文档，一份仅有表格来表示的学生成绩表，另一份是用图表来表示的学生成绩表，设问：哪个文档更容易让人一眼看懂？
引入WORD中的图表。

二．新课讲述
1.教师演示图表的创建
“插入”菜单——“对象”——“新建”选项卡中的“Microsoft Graph图表”——“确定”。

2.修改图表类型，教师介绍图表工具栏各按钮的功能及使用。

3.根据书本P43的表1－4介绍常用图表的适用范围。

三．学生活动
练一练：1.完成表格中饼图的绘制；
2.根据气象预报的温度，绘制成一周的温度变化图表。

3.将创建好的表格进行美化
教师巡回指导。

四．课堂小结。

教学反思：
如果教学过程结合前一节课的内容，将表格数据用图表来进行表示，能够更直观形象地表达信息。

第10课用图示整理知识
一、教学设计的背景分析
（一）教材分析
本课为浙江科学技术出版社出版的《中学信息技术》第三册第十课《用图示整理知识》。

着重讲述组织结构图的创建及应用。

（二）学习者分析
八年级学生已经对电脑操作有一些基础，对于学习内容较容易接受。

但对于WORD中一些不常用的工具，比如图示还不了解，教师对于这些内容可以点到即止，让学生自己拓展延伸，增强学习积极性。

二、教学目标
（一）知识目标
1、掌握组织结构图的创建和使用。

2、学会使用图示的表达方法。

（二）能力目标
1、学会创建和使用组织结构图及其他图示。

2、培养敢于尝试、自主探究的学习能力。

（三）情感目标
培养探索精神、创新精神；
培养互帮互助的优良品德，并进一步激发学习计算机的兴趣。

三、教学重点和难点
教学重点：组织结构图的创建和使用
教学难点：如何选择适当的图示来表达。

四、教学策略
运用讲授法、演示法、学生自主探究学习法、小组讨论法，以“任务驱动”式教学，贯穿落实本课知识点。

引导学生主动去求知、去探索，让学生自始至终参与到课堂教学之中。

五、教学媒体
1、教学演示系统
2、PPT课件
六、教学过程设计
附：图1：
图2：
计算机系统
硬件系统
软件系统
系统软件
应用软件
运算器
控制器
存储器
输入设备
输出设备
图3：
翻译或者
把操作结果返回到
按照指令行操作
有理数
整数
自然数
教学反思：
运用组织结构图来表示学校的班级设置，学生完成得较好，但是让学生运用其他的图示来表达信息，就显得比较困难，应该多引导学生灵活运用各种图示。

第11课从书本看印刷
一、教学目的
1、简单掌握书本封面相关知识。

2、掌握封面排版技巧
3、能够通过小组合作，完成封面排版初步。

二、重点、难点
1、从封面中了解该书信息
2、封面制作（字体搭配、色彩搭配）
三、教学过程
作业分三个层次，易，中，难，以二人小组的形式完成作品。

易：选择合适的纸张大小，完成封面或封底的设计，
中：在易的基础上，完成的封面或封底要能够有图片的支持，并能说明问题
难：完成整个书本封面的制作，包括书脊、版权页等，要有自己的见解，并且封面和封底的背景图要求和谐统一。

第12课轻松完成板报
本课是学生初次接触publisher这个工具。

以制作板报为任务可以使学生减少对新软件的陌生感，同时也可以联想到以面学过的用word制作板报的过程。

加之publisher的界面与word相似，很多操作大同小异，很容易使学生跃跃欲试。

一、教学目标——学习本课之后，学生应该达到：
[知识目标] 1．知道编报前要做的准备工作；
2．了解publisher的基本操作方法，了解文本框的功能；
3．认识文本框的定位及溢出标志。

[技能目标] 1．能够利用publisher向导制作板报，并能够修改板报中的内容。

2．能够熟练使用文本框的链接。

[情感目标] 学生在制作板报的过程中感受publisher与word的区别，体会publisher的优势；同时，利用已有的操作技能进行
知识的迁移，形成自主学习的品格。

二、重点难点：publiser中文本框的用法，及文本的修改。

三、教学过程：
1、编辑报刊前的准备
主题
让学生分组讨论自己小组的主题
本课内容安排可以适当伸缩，根据实际的课时情况而定。

为了体现制作板报是publisher的拿手好戏，建议教学任务设计为制作一份四个版面完整的板报，考虑到利用向导生成的版面比较复杂，可将重点放在对板报内容的修改上，目的是使学生充分理解与掌握文本框的用法，图片、艺术字等素材的应用，而不必将重点放在板报的设计与排版上。

教师可以提供板报的文字、图片等素材，以方便学生直接使用。

在完成整个板报的制作过程中，包含了学习publisher 的最基本的知识点与操作技能。

为下步的制作专刊奠定好基础。

2、利用向导生成
演示PUBLISHER的操作过程
在教学方法方面，建议教师鼓励学生大胆尝试。

集中对制作板
报之前要做哪些准备工作进行初步讨论之后，就可以让学生直接操作。

教师则进行个别指导，及时发现存在的问题，再集中解决。

四、课堂练习：
可考利用学生以前制作过的板报。

风景类、文化类、民俗类等
用publisher制作专刊
在学习word时学生接触最多的都是制作电子小报，因此前面仍然以制作板报为任务，旨在使学生接触新软件时减少陌生感，比较容易熟悉基本操作。

而接下来则安排了设计专刊这一任务，通过四个课时从背景的设计、内容的编排、专刊风格的选择，到对刊物的润色，每个流程中都蕴含着新的技能与技巧，在专刊完成之后，学生掌握了更多的publisher新的操作技能。

这部分内容可作为一个项目来进行，结合学校的团队活动或学生的个人生活。

通过编写完整的专刊，使学生了解专刊的制作过程以及编排技巧，体会如何去规划一件事情及其重要性；在专刊的编排过程中，学生自主选题，独自采集所需的资料和排版，提高学生的编辑排版的能力与水平，提高审美观。

通过项目活动的方式培养学生利用信息技术解决实际问题的意识和能力，进而理解信息技术给学习、工作和生活带来的影响，增强信息意识，提升信息素养。

课后小结：教师课前需要为每个小组建立一个文件夹，供小组成员保存作品，并起到共享作用，同时教师也可了解每组的完成情况。

第13课设计专刊
一、教学目标
[知识目标] 1．知道编写一份专刊的一般过程与所做的工作；
2．掌握在publsiher中利用模板创建封面以及修改封面的方法；
[技能目标] 1．能够恰当、合理地选择专刊的主题；
2．能够采取各种方式采集和制作编写专刊所需的资料；
3．能够利用publisher模板制作一张专刊的封面；
[情感目标] 学生了解编写专刊所做的工作及制作过程，体验做一项工作所应承担的责任。

二、重点难点
教学重点：成立学习小组，选择主题；
教学难点：准备编写专刊所需要的资料；
三、教学过程：
1、根据主题收集资料
主题的选择采用学生讨论与交流的方式。

如果有必要教师可以考虑在适当时候提供一些主题供学生参考，但一般不要指定具体的题目，以避免影响学生的思维空间。

2、设计封面
主题确定之后，可考虑分组进行制作，将选择相同或相近的同学组成小组。

编写专刊需要大量的资料和素材，资料的准备和素材的加工整进均由学生承担。

由于是专刊，所以要提出一些比较高的要求，如有个性、有特色，能反映出主题思想等。

（以上部分也可以事先组织好学习小组，再由小组讨论选择主题）
设计封面时可由小组同学每人分别设计一份，然后由大家进行综合，或选出一份作为本期封面等。

3、学生根据主题制作
根据教师的演示，结合自己的主体制作自己的报刊。

总之，活动的宗旨是最大限度地发挥学生的自主性和积极性，激发他们的想像力与创造力，引导学生团结协作，共同完成任务，从中体验成功的喜悦与快乐。

教学小结：教师课前需要为每个小组建立一个文件夹，供小组
成员保存作品，并起到共享作用，同时教师也可了解每组的完成情况。

第14课编排专刊
一、教学目标：
[知识目标] 1．知道对页的操作方法，包括插入、删除、移动页，跨页查看；
2．知道页面设置方法；
3．掌握文本框的各种设置方法，包括文字的自动调整、对齐方式、边框和填充以及多个文本框的对齐与分
布。

[技能目标] 1．能够根据编排专刊时的需要对页进行各种操作；
2．能够根据需要调整版芯大小和设置网络线；
3．能够灵活运用文本框进行排版与设置。

[情感目标] 通过编排专刊使学生体验从整体的角度来进行设计的过程，形成全局观。

二、重点难点
把专刊一页一页地设计下去，根据需要进行整体布置、合理安排。

三、教学过程
1、规划叶面
页面的编排可以由小组成员分工协作，先共同讨论进行总体设计，统一风格后，再由每位成员分别进行制作。

这样既可以让每一位学生都参与专刊的设计制作，又能够提高工作效率，体现出合作的优势。

2、可能用到的常规操作
对于一些曾经在word中接触过的操作，可以先让学生尝试，教师在教学设计时应避免将这些操作作为重点进行讲解，如插入页、删除页、移动页、文本框的边框与填充设置等。

而对于新出现的或以前容易被忽视的操作，在教学中可以安排一定的环节集中分析与讨论，如版芯设置、版面中的参考线的设置与作用等。

3、由于课堂中时间有限，因此，不必在一堂课内急于求成。

可以先要求学生每人先设计制作一至两页，然后集中起来进行交流展示，由学生介绍与演示自已在编排制作过程中所用到或学到的操作技巧，使学生在交流中相互学习，教师进行适当的补充。

最后，要求学生将制作的页面保存在小组共用的文件夹中，并以分配到的页码命名，以备下一步的合成所用。