网红直播行业商业计划书PPT

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4.4 2.5
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百度文库
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数单位）相同才能直接相加减的道理。在讲新课时，可以设计出相近式问题：① 异分母分数加减法 能直接相加减吗？为什么？②异分母分数加减法首先要怎样？③怎样把异分母分数化成同分 母分数？ 通过这种相近式的问题地逐一思考，学生就会很自然地进行类比思维：异分母分数相加减→分数单 位 不同不能直接加减→化成同分母分数→通分→相加减。 7.设计探究式问题，培养和发展学生的 创造思维能力。创造性思维能力是指学生重新组织已有知识、经验 ，提出新的解题方案或程序，并 创造新的思维成果。如独特的见解、新颖的解法等等，都是创造
整数，而其商 的大小不变呢？这一导向式问题的提出，学生完全可以根据商不变的性质把除数0.14 和被除数3.22同时扩大10 0倍， 迅速地将除数是小数的除法是整数的除法来进行计算。 6.设计相近 式问题与训练，培养和发展学生的类比思维能力。要使学生的新知识与原有知识结构得到发展 与提 高，还必须加强学生的类比思维能力的培养与提高。如讲授“异分母分数加减法”之前，必须复习 一下整 数加减法、小数加减和同分母分数加减法的内容，并把它们归属到一个知识整体中去。然后 引导他们概括出加 减式题都必须计数单位（或分