八年级物理(教科版)41光源光的传播说课稿

《光源、光的传播》说课稿

单位：大英县天保初级中学校姓名：刘鑫

尊敬的各位评委：

大家好!

我说课的题目是《光源、光的传播》。它是教科版八年级物理上册第四章第一节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来说这节课。

一、教材分析

（一）、教材的地位与作用

“光源、光的传播”一节是学生学习光学内容的第一节，本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，本节课对光学的学习起到了一个总领的作用，它是学习几何光学的基础，又是学习光的反射和光的折射的必备知识，使学生了解到光学是物理学的一个重要的组成部分，然后通过学习，对光有一个初步的了解，为后面的学习打下良好的基础。本节通过学习光线这一概念，为学生建立一种崭新的研究方法——模型法。因此本节教学在课程三维目标的实现上有重要的地位和作用。

（二）、教学目标

根据本课涉及的知识点，结合教学大纲和新课程的相关要求，我将本课的教学目标设计如下：

1、知识与技能：

根据本课涉及的知识点，我将知识与技能目标定为：

① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源。

② 理解光沿直线传播的条件及其应用。

③ 了解光在真空中的传播速度 C =３Ｘ10 8 m/s 。

2、过程与方法：

由于学生接触物理课程的时间并不长，对课程要求的探究能力十分欠缺，所以我将过程与方法目标定为：

① 观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的；

② 经历探究过程，有初步的探究意识。

3、情感态度与价值观：

初中学生已经具备初步的观察能力，对客观事物往往有自己独特的视角，不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况，所以我将本课的情感态度价值观目标定为：

① 通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；

②通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

（三）、重点与难点

根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为

1、重点：光的直线传播的应用；

2、难点：探究光沿直线传播的条件。

二、学情分析

初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法

根据上述学情特点，我选择了如下教法和学法：

（一）、教法：观察法、实验法、探究法、讨论法

（二）、学法：探究学习、小组合作学习

四、教学程序

根据以上分析本节课的教学流程设计为:

（一）、光源

1、光源的概念；

2、光源的分类；

3、区分光源和非光源。

（设计意图：课后学生搜集生活中的光源，体现生活与物理的关系）（二）、探究光沿直线传播的条件

我们知道了光是由光源发出的，有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？

实践出真知，我们用实验来验证同学们的推断对不对。下面从三个实验来验证：

1、实验一：用激光手电做为光源射往空气。

很明显的看出光在空气中是沿（直线）传播的。

2、实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水。

很容易看出光在水中也是沿（直线）传播的。

3、实验三：用激光手电做光源，向玻璃砖照射。

很直观的发现，光仍然是沿（直线）传播的。

4、实验四：用激光手电做光源，射向密度不均匀的糖水。

会发现，光路就发生了偏折了。

由以上实验得到：光在同一种均匀介质中沿直线传播。从而得出光沿直线传播的两个条件：同一种介质、均匀介质。

（设计意图：演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、条件，小组做实验时有目的的指导学生，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在同一种、均匀介质中沿直线传播。进一步培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位）（三）、介绍光线的知识

光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下？

这些直线代表什么？表示太阳发出的光。

1、光线的概念；

2、光线的画法：①一条光线；②一束光线；③点光源发出的光线。

（设计意图：由于光线实际是不存在的，但为了直观表现出光线的方向，故引入光线的画法，体现建模思想，也为后面光的反射、折射等光路作图题作好铺垫。）

（四）、光的直线传播的应用：

利用光在同一种均匀介质中沿直线传播可以解释一些常见现象：

1、小孔成像；

2、影子的形成；

3、日食、月食的形成；

4、激光准直；

5、排队；

6、射击瞄准。

（设计意图：通过生活中实际例子，更深刻了解光沿直线传播的条件，从而掌握重点，突破难点，使学生不仅能了解生活中奇观，更能激发对先烈们发明的敬仰，渗透爱国主义教育。

（五）、光的速度

1、回顾小学自然课上闪电和雷声谁先谁后？

2、光在真空（空气）中的传播速度：C =３Ｘ10 8 m/s 。

3、光在其他介质中的传播速度：

①光在水中的速度是真空中的3/4；

②光在玻璃中的速度是真空中的2/3。

4、介绍光年的概念：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位。（设计意图：通过学习，让学生区分光的传播速度和声音的传播速度，让学生明确光在真空中的传播速度是最大的）

（六）、课堂小结：

这节课，我们主要学习了以下几个问题：

1、这节课我的收获是什么？

2、我最感兴趣的地方是哪里？

3、我想进一步研究的问题是哪个？

（设计意图：通过1、2、3问题的形式，更进一步让学生去归纳、总结本节课的具体内容，达到一个掌握、梳理知识的目的）

（七）、课堂练习

1、下列物体中是光源的是（）

A、月亮

B、萤火虫

C、镜子

D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属

2、光在、介质中是沿传播的，影子、排队、打靶射击、小孔成像、日和月食都是的现象；

3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，就排直了，这可以用来解释。

4、如果在看到闪电5S后听到雷声，你知道发生雷电的地方离你有多远？请同学们分组讨论。（提示：光传播所需时间可以忽略不计，声速V=340m/s) （设计意图：本环节通过练习1巩固考察光源的概念，区分光源和非光源，通过练习2巩固考察光沿直线传播的条件，通过练习3巩固考察利用光的直线传播的应用，通过练习4巩固考察光速和有关路程计算的应用）（八）、作业布置

课本59页自我评价：1、2、3.

五、板书设计

第一节光源、光的传播

（一）、光源

（二）、光沿直线传播

（三）、光线

（四）、光速