初一历史《隋唐的文学艺术》说课稿

初一历史《隋唐的文学艺术》说课稿

下面以初一历史《隋唐的文学艺术》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容及技巧，希望对大家有帮助。

各位领导、同志们：你们好!

拿破仑：(1)在法国大革命后的动荡年代，拿破仑凭借非凡的军事才能，登上法国历

史舞台，成为著名的资产阶级军事家、革命家、政治家。(2)1799年发动雾月政变，夺取

政权。1804年，建立法兰西第一帝国。在位期间，对内巩固资产阶级的统治，颁布了《法典》等系列法律，成为以后资本主义社会的立法规范;对外多次打败欧洲反法同盟的军队，捍卫的法国资产阶级革命成果。(3)他的对外战争，乘胜扩大法国的疆域，控制了欧洲很

多地方;既打击了欧洲的封建势力;也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗，最终导致帝国的瓦解。(4)总之,拿破仑有很大的历史功绩也有不小的过失,功大于过。

我选择说的课是：岳麓版初一历史第五单元《繁荣与开放的社会》中的第 7 课内容，题目是：《隋唐的文学艺术》。

课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课

还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。下面是为大家收集的关于《数学就在我身边》说课稿，希望大家喜欢!

一、说教材

1 、教材地位和作用：隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，这一时期的文学艺术，在我国和世界文学史都处于重要地位 , 是增强学生民族自豪感 , 对学生进行爱国主

义教育的好教材。

2 、教学目标

知识与能力

唐诗及代表人物，楷书、草书的代表人物，画家阎立本、吴道子，石窟艺术敦煌莫高窟，隋唐的音乐和舞蹈等。

通过阅读教材与课后的阅读与思考、解析与探究，在教师的引导下，和在小组的讨论、合作的基础上，能使学生初步了解政治、经济与文艺关系。

过程与方法

感知隋唐文学艺术，学会跨学科综合分析问题的方法。

情感态度和价值观

隋唐时期文学艺术名家辈出，成就辉煌，在我国和世界文学史上占有重要地位，由此

激发学生的民族自豪感。

通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么?(分数线)那么小数中间的

小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。

3 、教材重点与难点

(五) 比较着做实验，认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业

让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。

重点：诗歌的黄金时代。

难点：敦煌莫高窟保存至今的原因?

二、说教法、学法

( 1 )多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发

学生的兴趣，又可提高教学效率。

( 2 )引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

( 3 )观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史

材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历

史遗迹、古人的诗歌等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，

如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。

( 4 )实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活

中亲身体验历史和感受历史。

三、说学情

我所讲的这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口

去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容偏重文学艺术方面，理性强，学生理解难度较大。为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的

思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“ 认知—理解—内

化” 。

四、说教学过程

学生谈收获，感受，提出问题，教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面的，能力方面的或生活实际方面的，关注学生

的参与过程，个性发展，只要学和有所收获给予充分肯定。

1 、导入：(采用问题导学探究法，引入课题)

隋唐时期领先世界的科技成就有哪些?(学生回答)

同学们回答非常好。隋唐的科技领先于世界，那么，你知道吗?隋唐的文学艺术成就，也是享誉世界的，今天，让我们共同来学习隋唐的文学艺术。

2. 讲授新课：(多媒体课件展示)

一、诗歌的黄金时代

( 1 )唐诗的空前繁荣。

学生阅读教材思考“为什么到唐代会出现诗歌的黄金时代?”

( 2 )李白：① 学生介绍李白生平。

② 展示其作品：《蜀道难》。

交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，

又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动” 得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

③ 欣赏《望庐山瀑布》、《下江陵》。

( 3 )杜甫：① 学生介绍杜甫生平。

② 欣赏《春望》、《闻官军收河南河北》。

( 4 )白居易：① 学生介绍白居易生平。

后记：这是我11月22日参加兴宾区小学数学教师说课比赛获得一等奖的说课稿。从

年级初赛到学校决赛再到城区初赛，最后到区里决赛，我一遍遍地修改稿子，随之一遍遍

地修改课件，脱稿说下三千多字，好辛苦!原本不舍得晒出来，毕竟花费了太多精力，但

想想，还是放上来，就当留个纪念吧!

② 琵琶诗及白居易。