信息资源库建设的评价

信息资源库建设的评价

一、现状存在的弊端

1、教育信息资源从整体上来说不够丰富,存在低水平的重复建设问题。有相当一部分资源质量水平不高,特别是符合课程改革要求和理念、适合网络环境特点、真正能够应用到课堂教学的优质教育信息资源严重匮乏。一定程度上存在教育信息资源的浪费和重复建设,这主要是因为缺乏现代教育技术理论的指导,教学设计不科学;缺乏动力和激励机制,优质教育信息资源的价值得不到体现,没有形成教育信息资源价值的增值与发展的良性循环。

2、教育信息资源的整合和共享的问题。目前多数信息资源是分散孤立的,呈现出一种“信息孤岛”现象。因为很多地方的教育信息资源中心、教育信息资源库往往是自行设计和开发的,相互之间只是通过超级链接而简单地连接起来,很难有机地结合,造成一定程度上的资源重复建设,从而导致资源的浪费。学科与学科之间不能相互整合,不能很好融合,造成资源单一互不兼容。由于缺乏统一的规范标准,教育信息资源市场不规范,再加上缺乏技术支撑体系导致资源管理平台的兼容性不强和资源应用平台的实用性不高,使资源库与资源库之间无法实现信息交流与整合,资源共享性差。

二、方法及建议

1、构建健全、规范的教育信息资源评价体系。教育信息资源建设过程中最为关键的一个因素就是资源评价体系的构建。就像整个教学过程中,教学评价起着重要的作用,通过评价可以知道教学的效果,并提出建议和反馈,以促进下一步的教学,从而达到优化教学。一个健全完善的评价体系也是非常核心的一个环节,在构建一个健全、规范的教育信息资源评价体系应注意以下几点:(1)形成统一的规范标准体系。(2)建立规范化的教育信息资源市场,制定完善的教育信息资源的征集、认证制度的平台。

2、建设校园网是实现教育现代化的标志。“教育现代化，除教育思想、观念、教材的现代化外，还突出地表现在教育手段的现代化，即传输的信息化、网络化，并构建适应个别化学习、终身学习的环境，形成可持续性发展的教育资源。(1)校园网建设给孩子们创造了一个发展空间。(2)校园网建设为提高教师的整体素质提供了条件。

总而言之，学校把计算机的普及应用作为提高教师综合素质的突破口。学校在组织学生上机学习的同时，每周安排教师的微机课。做到了定教材，定教学计划，分层次教学。老师们上课学，下课练，互教互学，共同提高。校园局域网、市（区）教育网、互联网的连接，为他们超越时间、空间的界限，进行网上学习、交流、研讨创造了条件。