初中语文生活化教学有效对策

浅谈初中语文生活化教学有效对策

【摘要】在新课标理念指导下，语文教学已不仅仅停留在传授学

生知识层面上，更重要的是拉近教学与生活的距离，使之可以更好

的指导学生生活，本文主要阐述了在当前形势下，中学语文教学生

活化的重要意义，并在此基础之上，对如何提高语文生活化教学质

量给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。

【关键词】初中语文；教学；生活化；策略

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a

当前中学语文课堂存在诸多问题，比如学生学习兴趣不高，语文

课堂死气沉沉等，这些因素的存在严重影响了语文教学的质量和效

果，而在语文教学中注入生活化的元素则可以有效改善这一状况，

下面我们就来做具体的研究和分析。

一、语文教学生活化的重要意义

1. 有助于激发学生学习和生活的热情

语文教学生活化强调在向学生传授语文知识的同时自然而然的

加入一些生活的元素，使学生自身现有的生活体验与对课本的探索

和学习完美结合起来，这样做的好处是显而易见的，不但方便了学

生更好、更灵活地掌握所学内容，同时还让他们深切体会到语文无

处不在，拉近了语文学习与他们实际生活的距离，运用自身的生活

体验可以让学生更深刻的了解作者的写作背景、人物性格、情感、

事情发展的脉络，真正融入文章情境之中，感受其中的喜怒哀乐，

进而达到与作者进行心灵对话的境界，在这一过程中无形中就唤醒了学生的生活共鸣，激发学生的生活热情。

2. 丰富和拓展了课堂教学的资源和空间

近年来教育界开始流行“大语文”的理念，所谓“大语文”就是在语文教育的过程中，把学生的身心发展作为教育的基点，教育的目标不仅仅是提高学生的语言表达能力，更重要的是帮助学生形成良好的思想思维模式，提高其语文及人格方面的修养，“大语文”观念认为，语文教学的资源和空间应该同生活一样广阔，教育应该源于生活，基于这种理念，语文教学开始朝着生活化的方向发展，并将课程的内容扩展到广阔生活领域的各个方各面，无形中丰富和拓展了语文课堂的教学资源，也方便了学生从课堂上获取生活中可以用到的知识和技能，从而达到学以致用的效果。

二、提高语文生活化教学质量应该采取的举措

1. 创设生活化的课堂情境

生活化的课堂情境是将课堂内容与实际生活紧密联系起来的最有效的举措之一，因此教师一定要注重对生活化课堂情境的营造，具有生活气息的场景，可以让学生通过自身的体验，迅速融入对新课文的学习之中，比如在学习文章《老王》时，这个题目乍一看很平常，似乎激不起同学们多大的学习兴趣，鉴于这种情况，教师可加强对学生生活的引导，比如可在课堂伊始询问学生，“请问同学们在日常生活中会对什么样的人比较关注呢？”学生纷纷回答家人、朋友、明星等，教师再接着引导，“明星距离我们的生活太遥

远，我们的身边是否有很多值得我们关注的伟大的平凡人呢？”学生会根据问题很自然的联想到与本课主题相关的人，最后教师趁热打铁，向同学们展示几张与课文内容相关的老王的图片，并请同学们一边观察一边描述对这个人物的第一印象，在这一过程中，很好的把课文学习与生活实际联系了起来，大大激发了学生学习课文的兴趣，此外，很多学生在学习文言文的时候会感觉比较吃力，一方面是因为文言文需要识记、积累的地方比较多，致使很多学生谈文言文色变，另一方面是因为有的文言文内容距离学生实际生活太遥远，致使学生不能很好的体验文本，针对这种现状，教师可鼓励学生将文本改编成情景剧或课本剧进行表演，比如在学习文言文《陈太丘与友期》时，抓住同学们喜爱陈太丘的心理，请两位同学分别扮演陈太丘与其父之友进行对话，并尽可能的模仿文中人物的说话语气、神态、动作等，学生们的表现欲一下子被激发出来了，课堂气氛顿时活跃起来，教学效果自然不言而喻。

2. 让学生们动手实践，在学习中体会生活的乐趣

教师在备课的过程中要仔细研读教材，深入挖掘教材中一切可以与生活联系起来的因素，比如在学习汪曾祺先生的文章《端午的鸭蛋》时，由于课文主要描述了热气腾腾的赛龙舟及鸭蛋络子，不禁让同学们联想起自己家乡端午的风俗，进而娓娓道来对过往端午的美好回忆，这时一位同学向老师提问到，“鸭蛋络子是什么样的”，其他同学也纷纷表示自己没有亲眼见到过鸭蛋络子，更别提亲手去做了，这时教师可提供给学生模型，并鼓励他们亲自动手用漂亮的

彩线学做鸭蛋络子，相信此举一定会大大激起学生们的热情和积极性，尤其是当他们成功编织出一个个鸭蛋络子时，这种感觉会更强烈，且自身会收获很多，不仅领悟到编络子所需要的细心和耐心，同时还从更深层次上体会到民间传统活动的美好和劳动人民的智慧，可谓益处良多。

3. 积极引导同学们参加生活实践，不断提高其语文综合素养

丰富的社会实践会加深同学们对生活的理解和认识，同时还有助于他们从生活中汲取营养和知识，因此教师一定要注重学生对生活的观察和体会，为此教师在确保安全的前提下，可经常带领同学们走出封闭的校园，走向公园、植物园、动物园等去感受大自然的美好，或者组织他们去参观附近的名胜古迹或名人故居，使之真正体验到自然生活之美，增加自己的情感体验，教师还可鼓励同学们课余时间多去参加一些公益活动，或是去养老院看望孤寡老人等，相信这些实践活动定会净化学生的心灵，升华他们的情感，当然在参观完这些活动之后，教师可要求学生写一写自己的收获和感受，真正把情感体验付诸笔端，不但抒发了他们的感情，同时也提高了其写作能力和语文综合素养。

三、结语

从以上内容的论述中我们可知，要实现语文教学的生活化并非一蹴而就的，需要做出长期艰苦的努力，因此教师一定要做好充分的思想准备，加强对实践的研究和分析，在探索中稳步前进。

参考文献

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（责任编辑：龙大为）