《机械制造工艺学》课程一体化教学初探

方 法进 行 教 学 ， 强 教 学 内容 的直 观 性 ， 加 从 为 更 好 地 实 现 教 学 目标 ， 证 学 生 充 分 地 渐 进 地 掌 握 教 学 要 求 。 保 而提高教学效果。 参 与 到 课 堂 教 学 中 来 ， 掘 学 生 的 创 造 能 挖
力 和 发 现 能 力 ， 好 地 培 养 学 生 发 现 问 题 ４ 采 用 “ 更 类比教学法 ” 找 出异 同， ， 解 １采用 “ 现场演 示教学法” 增强学生 和 解决 问题 的 能 力 ， 。 教者 试 着 采 用 “ 析 比 决尺寸 链 的教 学 问题 分 的感性 认识 ， 掌握 常见 的机械加工方 较 教学 法 ” 进行 教学 ， 效 地达 到 了教 学 目 有 工 艺 尺 寸 链 和 装 配 尺 寸 链 是 比较 重要
结 合 技 工 院 校 的 教 学 特 点 ， 院 自 编 车 削 加 工 工 艺 过 程 可 以 略 讲 ； 热 加 工 工 艺 过 程 卡 和 机 械 加 工 工 序 卡 。 教 学 实践 我 对 在 由 中 国 劳 动 社 会 保 障 出版 社 出 版 的 《 械 艺 过 程 的 了解 ， 机 由于 条件 有 限 ， 通 过 多媒 中 ， 者 采 用 了 启 发 式 教 学 法 ， 难 为 易 ， 则 笔 化 制造 工 艺学 》 材 ， 教 是机 械 制 造 工 艺 及设 备
机 械 加 工 方 法 ， 部 分 内 容 从 专 业 角 度 讲 时 ， 有 两 种 加 工 过 程 。 种 是 ： 对 一 端 识 点 ， 通 过 习题 反复 练 习 ， 这 会 一 先 并 同时 进 一 步将 是 较 简 单 的 ， 对 刚从 普 通 高 中毕 业 的学 进 行 粗加 工 ， 头 再 对 另 一端 进 行 粗 加 工 、 但 掉
时 ， 要结 合 学 校 的 实 习课 程 有 所 侧 重 。 还 我 院在 实 习 课上 主 要 安 排 车 削加 工 实 践 ， 而
疑是 一 件 困 难 的 事情 。 机 械 行 业 中 ， 在 常用
的 机 械 加 工 工 艺规 程 有 两 种 ： 机械 加 工 工
中国科教创 新导刊
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定基 础 。 统 的 教 学 方 法 存 在 着 重 理 论 分 传
践 中分 析 和 解决 机 械 制 造 技 术 问题 打下 一 容 ： 工 精 度 和表 面 质量 。 工 精 度是 教 学 较 容 易 做 到 ， 师要 做 的 是 如 何 启 发 学 生 加 加 教 重 点 内 容 ， 工 精 度 包 括 三 方 面 ： 寸 精 将 这 些 单 一 的表 面 的加 工 方 案 合理 地融 合 加 尺 析 ， 直 观 形 象 的现 象 ， 易 被 学 生 接 受 。 轻 不 认为 ， 据教 材特 点 、 学要求 和教 学 目 根 教 度 、 状 精 度 、 置 精 度 。 部 分 内 容 比 较 在 一 起 ， 形 位 这 最终 形 成 阀 芯 阶 梯轴 的加 工 路 线 ， 为 使 学 生 更 快 更 好 地 掌 握 上 述 知 识 ， 者 抽象 ， 笔 理论 性 很 强 ， 本 宣科 很 难 收 到 理 想 从 而 解 决 了 编制 阀芯 阶 梯 轴 的机 械 加 工 工 照 的教 学 效 果 。 因为 笔 者 在 教学 过 程 中发 现 ， 艺 过 程 卡 的 主 要 问 题 。 从 简单 零 件 人 手 先 启 发 学 生 编 制 工 艺 规 程 ， 以课 本 中 典 型 再 零 件 和 复 杂 零 件 为 例 逐 步 加 深 难 度 ， 序 循 标 ， 合 我 院 的 实 习能 力 ， 分 别采 用 现 场 学 生 往 往 是 通 过 死 记 硬 背 的 方 式 去 学 习 ， 结 可 教 学法 、 分析 比较 法 、 目教学 法 及 类 比 等 而 不 是 在 理 解 的 基 础 上 掌握 基 础 知 识 点 。 项
象 ， 易 被 学 生 掌 握 ， 好 地 解 决 了 课 时 、 零 件 由哪 些 基 本 表 面 组 成 。 于 阀 芯 阶 梯 容 很 对 内容 和 教 学 效 果 之 间 的 矛 盾 。 轴 来 说 ， 它分 解 成外 圆表 面 、 把 端平 面和 螺 纹 表 面 。 开 始 编 制 零 件 的 机 械 加 工 工 艺 在 首先 启 发 学 生 思 考 如 何拟 定 ２采用 “ 析比较教学法 ” 解决机械 过 程 卡 之 前 ， 分 ， 单 一 的 外 圆表 面 、 面 和 螺 纹 表 面 的加 工 平 方 案 。 于单 个表 面 来 说 ， 对 拟定 加 工 方案 比
教 学 内 容 的 特 点 ， 别采 用 不 同 的 教 学 方 分
法 ， 以大 大 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 而有 可 从
３ 采用 “ 启发式教学 法” 化难为易 ， 效 解 决 教 学 难 点 ， 到 良好 的 教 学 效 果 。 ， 收 有 一 个抬 刀机 构 ， 刨 刀不 进 行切 削 工作 。 解决 编 制机 械 加工 工 艺规 程 的 教 学 使 这 时 教 师就 可 以 及 时 总 结 ， 出刨 削来自 工 问 题 得 参 考 文献
学 生 学 习的 兴 趣 ， 得 了 良好 的 学 习 效果 。 取
一
举两得， 事半 功 倍 。 总 之 ， 据 《 械 制 造 工 艺 学 》 部 分 根 机 各
小 型 零 件 的 平 面 的特 点 。 通 过 实 习教 师 使 理 论 和 实践 紧 密 结 合 起 来 ， 大 激 发 了 再 大
程 各有 何 特 点 ？ 对加 工精 度 有 何影 响 ？ 出 提
引导 学 生 把 已经 学过 的工 艺 尺 寸 链 与装 配
问 题 给 学 生 分 析 比 较 讨 论 ， 后 由学 生 或 尺 寸 链 进 行 比 较 ， 最 比较 它 们 之 间 的 相 似 性
每 种 机 床 适 合 加 工 零 件 的 不 同表 面 （ 外 老 师做 出 总 结 ： 一 种 加 工 方 案 能 较 好 地 以 及 差 异性 ， 出它 们 的共 性 和 个 性 ， 车 第 找 从而 圆内孔 ， 、 刨 铣平 面 ， 钻孔 ， 削 属 于精 加 工 保 证 尺 寸 精 度 ， 二 种 加 工 方 案 则 较 好地 掌 握 装 配尺 寸 链 的 特 点 和 区 别 。 用 这 种 磨 第 采 等等）例如在刨床前 ， 。 先介 绍 牛 头 刨 床 的 保 证 了 位 置 精 度 。 同时 要 求 学 生 在 实 习时 方 法 ， 学 习 了新 知 识 ， 复 习 了 旧知 识 ， 既 又 结构及各组成部分 的作用 ， 适合加 工中 及 演示 加 工 过程 ， 演 示 的过 程 中可 以 看 出 ， 从 刨 刀在 切 削 零 件 时 ， 在 去 的时 候 是 进 行 只 工 作 的 ， 在 回 程 的 时 候 由于 机 床结 构 中 而 分 别 用 这 两 种 工 艺 方 案进 行 加 工 和 比较 ，
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职 业 技 术 研 究
机 械 制 造 工 艺 学 课 程 一 体化 教 学 初 探
王 亚 敏
（ 盐城 技师学 院 江苏 盐城 ２ ４ ０ ） ２ ０ ２
摘 要 ： 观 法 教 学 能 加 强 感 性认 识 ， 直 使教 学 过 程 中 的 理 论 与 实 践 相 结 合 ， 合 一 体 化 教 学 的 要 求 。 符 关 键 词 ： 场教 学 法 分 析 比 较 法 项 目教 学 法及 类 比 法 等 现 中图分类 号 ： Ｇ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） １ｂ－ｏ ３ １ １ ３ ７ ５ ２ ｌ ｌ （） ２ －０ ６ ０ ０
理论 与 实 践相 结 合 ， 实践 生 产 的零 件—— 将 生 而 言 却 是 陌 生 的 。 增 强 学 生 的 感 性 认 精 加 工 ， 掉 头 进 行 精 加 工 。 为 再 另一 种 是 ： 先 带镗 孔 的阶 梯轴 作 为教 学 例子 ， 立 工艺 尺 建 识 ， 少 抽 象的 说 教 ， 减 笔者 认 为 在 讲 授 这部 对 一端 进 行 粗 加 工 、 精加 工 ， 掉 头 对 另一 寸链 进行 分 析 。 再 而在 装 配尺 寸链 内容的 教学 分 内容 时 ， 采 用 现 场 演示 教 学 法 ， 学生 端 进行 粗 加 工 、 应 将 精加 工 。 两 种加 工 工艺 过 中 ， 者采 用 了 “ 比教学 法 ” 教 学 中 笔者 这 笔 类 。 带到 机加 工 车 间现 场 ， 实 习老 师 操作 ， 由 在 各 类机 床前 分 别 介 绍 其 结 构 和 作 用 ， 及 以
加 工 工 艺 分 析 等部 分 组 成 。 过 这 门课 程 通 的 教 学 ， 求 学 生 了解 常 见 的 机 械 加 工 方 要 法 的工 艺 过 程 ， 握 一 定 的 基础 知 识 ， 掌 会制 加 工 质 量 的 教 学 问 题 订 简单 零 件 的 工 艺 规 程 ， 今 后 在 生 产 实 为 零 件 的 机械 加 工 质量 包 含两 方 面 内
专业 的 主要 专 业 基 础 课 程 之 一 ， 本 书 相 这 对 于 高校 教 材 而 言 ， 广 内 容 浅 ， 主要 由 面 它
体 的 方 式 让 学 生 初 步 熟 悉就 可 以 了。
采 用 “ 场 演 示 教 学 法 ” 行 《 械 制 现 进 机 造 工 艺 学 》常 见 加 工 方 法 的 教 学 ， 动 形 生
便 于 学 生 掌 握 。 如 编制 学 生 实 习 时 加 工 例 的 阀 芯 阶 梯 轴 机 械 加 工 工 艺 过 程 卡 ， 先 首 分 析 零 件 的 技 术 要 求和 结 构 特 点 ， 找 出 寻
常 见 机械 加 工 方 法 、 械 加 工 质 量 、 械 加 机 机
工 工 艺 规 程 的 制订 、 及 典 型 和 复 杂 零 件 以
其 中的 一 个 工 艺 特 点 ： 削 加 工 是 单 行 程 刨 编 制 机 械 加 工 工 艺 规 程 是 本 课 程 的 教 ［】 习成 ． 机 械 制造 工艺 学 》 材 ［ ． １汤 Ⅸ 教 Ｍ】 中 运动 ， 生产 效 率 较 低 。 样 学 生 从 感观 中得 学 重 点和 难 点 内容 ， 及知 识 面 广 ， 容抽 这 涉 内 国劳 动 与 社 会 保 障 部 出版 社 ． 出 的 结 论 是 牢 固的 。 当然 在 介 绍 加 工 方 法 象 ， 于 缺 少 生 产 实践 经验 的 学 生 来 说 ， 对 无
法
标 。 如 ， 生在 实 习课 上 加 工 的零 件 是 阶 的 内容 ， 例 学 也是 最难 教 、 难 学 的 内 容 。 最 笔者 《 械 制 造 工 艺 学 》 一 部 分 就 是 常 见 梯 轴 ， 机 第 这是 个 典 型 零 件加 工 。 加 工 阶 梯轴 在 教 学 实 践 中 ， 讲 工 艺 尺 寸 链 的 基 本 知 在 详