2017学年第一学期语文教研组工作总结

2017学年第一学期语文教研组工作总结

以江北区语文教研室和学校教学工作思路为目标,进一步转变教师教学理念，改进课堂教学方式，持续推进智慧教育，促进信息技术和课堂教学的深度融合，有效促进教师专业成长，提升课堂教学的品质。从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学规范，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作。全体语文教师团结协作，真抓实干，踏踏实实全面贯彻教研室、学校对教研工作的要求，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一．细化落实教学常规,优化管理。

抓好常规管理是保证课堂教学效率的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教研组密切关注常规教育，以检查促进教学。落实各项语文常规工作，做好教学“五认真”的检查、反馈。

在学生方面，继续通过丰富的语文实践活动，拓宽语文学习的外延，激发学生的学习兴趣,培养学生的语文能力。我们搭建了各种舞台，更是做到精益求精：各年级学科竞赛的策划与组织，“悦读圆梦”活动方案的调整与深入开展，“惠声惠色”中文校报如期刊出。

二．改进课堂教学方式，推进资源共享。

这学期我们新的教研方式，觉得颇为有效，与大家分享。

（一）主题式教研方式改革

本学期，一改往常的听课评课模式，而以沙龙式探讨研讨。一年级的五位老师结合特级教师陆虹的一堂示范课，和全体老师交流分享自己的部编版语文教学经验，教研活动由一年级备课组长翟国琴老师主持。全体老师首先观看了由特级教师陆虹老师带来的一节示范课《棉花姑娘》，在结束观课后，五位分享的老师逐一上台，从课内文本阅读、课文朗读、识字、写字、课外阅读拓展五方面进行了全面细致的交流，让在座的老师获益匪浅。五位老师都紧紧围绕课标要求，结合自身教学实践，对低年级语文教学进行了交流分享。田静副校长在老师们交流完之后做了简单的总结点评，在肯定一年级老师们的热情参与、条理清晰的同时，也指出了精进的意见，希望主题教研活动的主题可以再集中一点，同时更多结合视频课例，而不是单一地围绕自身经验。

本次主题教研活动开拓了教研活动的新形式，更让全体老师对低年级的语文

教学有了更加清晰的思路和策略。

四年级走入乡村主题式教研

综合性学习是语文教学的重要组成部分，却也是我们一线教师常常会忽视的一块教学内容。四年级组希望借助此次教研活动，提升对综合性学习重要性的认知，共同探究如何充分调动学生自主能力，合作能力，探究能力与实践能力，从而更丰富有效地开展这项丰富多彩的语文学习活动。

四年级组语文老师经过讨论，确定本次活动以小组合作形式开展，要求人人参与活动过程，人人汇报活动成效，确保参与度100%。同时确定了六个不同角度的探究主题，六个班级分别选择一个研究内容，既呈现主题，又各有侧重，也体现班级间的合作。

随后孩子们在本班语文老师指导和引领下各自开展活动。经过一个多月的合作、整理、交流、汇报以及拍摄记录的过程，在主题教研活动上，六位老师一一上台为大家展示本班孩子的探究成。

老师都事先都做了充分的准备，所以2次主题沙龙活动，老师们的参与度是空前的，研讨的氛围浓厚又激烈，收效十分明显，充分调动了每个教师的教研兴趣和参与的积极性。形式和内容上都进行了大胆地创新，让参与的老师有针对性关注课堂，并将教学中关注的优势与不足进行深入的剖析和探讨，从而达到了提高教学效率、提升业务能力的效果。这学期的教研活动，我们努力寻求从形式到实质，从随意到精心，从粗糙到精致的突破。

三．拓展分层培养途径，加速专业成长。

课堂是教师教与学生学的主要阵地，教学过程的优化直接关系着学生生活的质量和学习效能。为了进一步提高教师教学行为的有效性和艺术性，我们不断打磨，锤炼教师的教学行为，并通过研究与展示使其价值最大化。本学期，我们主要开展了这几项活动：

加大青年教师培养力度。对青年教师实行专人追踪式、个别化培养。我们重视对新教师的培养，继续通过师徒结对听评课、学科领导小组推门听课、期中座谈会调研、在校长室的带领下，新教师将师徒结队工作落到实处，通过传、帮、带、示范课、跟踪听课等活动，切实提高新教师的教学能力和业务水平。

1.一至三年教龄的青年教师制定个人发展计划，以师徒结对的形式，实施“五

个一工程”。

2.对新秀教师的训练，教研新秀的培养教研组工作计划的其中一个重点，从理论应试到课堂展示都能做到有计划地展开。

（1）经验传承。得知本学期区里有交谈新秀评比活动后，我们教研组就利用教研活动时间里，请前几界的市、区教坛新秀将自己参赛的经验进行分享，分享的内容非常具体，包括理论应试，准备范围、内容、重点，以及一些参赛的经验，有些老师还把自己准备的理论资料分享给参赛的老师。这样，几位选手在前辈的指点下，进行有目标、有方向的复习，演练。当然，整个过程中，教研组做到经常督促，关心她们的复习情况。

（2）团队磨课。事实证明，组内经验相传是很有效的，我们3位老师不负众望，理论考试成绩喜人，获得了江北区第前三名。成功是成功之母，不仅3位选手士气大增，整个教研组也信心满满。我们将磨课团队分成高低段2组，集中力量对选手进行实战演习，方式严格按照比赛流程来操练。团队评课一改以往、面面俱到评，而是由结合课标、结合学段特点、学情有针对性地探讨，不仅指出问题、更重要是提出重构。我们经常会这样审视课堂：如果你是评委，你觉得这节课还有什么缺陷，这节课的重点我们放在什么地方，在这么短时间内，我们怎样处理教材。帮助3位老师，提升独立处理教材的能力和课堂操控的能力。

（3）专家引领。

光教研组力量是有限的，我们还还要关注课堂教学的动态，派老师们到区里区里去听课，去学习。还努力把专家请进来指导，提升专业水平，拓宽视野。11月，我们邀请了崔校长给3位老师听课、评课，崔校长给予3位老师教材中低段如何处理、课堂教学重点怎样把握、3位老师的优缺点是什么，下一步如何训练，做了详尽的指导。12月底，张燕老师来我校指导，我们组织组内所有老师进行了学习，张老师对于低段语文教学的重点进行了阐述和指导。特别是有关新教材的处理信息，对老师们很有实用价值。

（4）临阵指导。

比赛进行，我和超力作为评委确一刻也没歇着，记录评价的关注重点，总结其他选手课的优缺点，教材怎样处理更出彩一一转告我们的选手。最后，我们3位选手不负众望，王霞老师获得高端组一等奖、晓宁和蔡薇老师都获得二等奖，