艺术活动教学活动反思
艺术活动教学活动反思
艺术活动《鼓上的小米粒》教学活动
艺术活动《鼓上的小米粒》教学活动中幼儿在学习歌曲的一开始并不是十分热情后来老师想出了分组进行表演唱的形式并且请听的小朋友来做“评委”如果觉得好就鼓掌老师送个大拇指给他们如此一来以后幼儿的情绪被激发了起来除了第一组的小朋友以为外其他几组都唱的很不错不但声音响亮还唱出了轻重的区别使平时小朋友都不认真积极参与活动的今天的表现也非常好！
很多教育界的住家们所说的赏识教育那执教者该用什么样的赏识教育才适合大班的这群小调皮们可以用到执教者的“送大拇指”这个方式一开始用的时候效果还很不错的幼儿也能很快的配合要求并且出色地完成任务可是用多了效果也就开始慢慢减弱今天的活动也可以想到了何不让同伴来做“评委”呢想不到效果出奇的好而且唱的也认真听的小朋友也都很认真课堂的常规一下就变好了连平时不发言不表现的听得也认真唱得也响亮
幼儿到了大班都开始有了自己的主见如果一直用一成不变的方式来约束他们肯定是做不到的作为老师在这个时候就要灵活应变而且让他们学会用同伴评价的方式来提高效果这样的效果会更好！
抢凳子活动反思
河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园聂元珍
“抢凳子”活动早在10多年以前我在上学前班时也会做得游戏今天再次让我的孩子们去做时依然是那么的好玩、逗乐和开心
几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动当老师节奏拍重时他们像只大象；拍轻时他们又像只小猫；拍快时他们就端起小胳膊像个小丑似的扭来扭去；拍慢时又像只有病的唐老鸭一晃一晃的还有的小朋友眼睛就直盯着小凳子恨不得抱在怀中；有的小朋友不敢直腰好像这样就能第一时间抢到小凳子；有的下朋友便转边用手在旁边指控这好像这个就成了自己的一样有的、、、总之一帮孩子可爱极了我也忍不住哈哈大笑
这一轮比赛卢明宇没有抢到凳子正准备罚他表演节目忽然他跑到我的面前一跺脚就哭着说：“老师不玩了抢不到凳子”就趴在他的座位上呜呜大哭好一副委屈的样子
这出乎我的意料更不在我本次活动的设计思路之中但我还是走向了他蹲下来注视着孩子的眼睛说：“明宇受到了点不高兴是可你再看看刚才没抢到凳子的小朋友他们也表演了节目并且还乐呵呵的我们照样还很喜欢他我们只是在做游戏假如抢不到凳子的小朋友都哭那老师今后还让你们做游戏想一想是不是在比赛中我们只要加油了就是最棒的孩子待会再做你可要继续加油呀来笑一个”我抚摸这孩子的头希望有收获不一会孩子终于“阴转晴”扑哧一声笑了、、、我心中的石头也落了地顿觉的轻松好多
活动之后精心反思小小的游戏能引起孩子抹眼泪这很正常因为他努力了但没有抢到凳子所以他流泪其实我们的现实生活岂不也是如此面对生活竞争的社会我们必须得去做去争才能生活下去期间有
的人成功有的人失败还有的人失败后一蹶不振自暴自弃觉得生活对他不公平、、、
我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯我想幼儿教育要从小让孩子收点挫折小小的困难就像抢不到凳子一样然后学会去面对去克服去承受我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的因为生活本不可能一帆风顺
音乐活动《糖果真好吃》课后反思
今天上午我上了一堂音乐活动《糖果真好吃》我在上课前想让幼儿通过感知巧克力是香香的棒棒糖是长长的糖果是甜甜的然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲能想象出糖果真好吃的感觉
我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道看一看棒棒糖的形状尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感我觉得这里上的还是很好的可是在唱歌时在唱“巧克力香香棒棒糖长长”时幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律
刚刚我思考了一下为什么这一句会幼儿会唱不好呢我发现可能我在示范时没有考虑到这句歌词对幼儿有难度应该在示范时要着重示范让幼儿演唱时可以在这句演唱时着重演唱或是幼儿第二次演唱时给幼儿提要求给幼儿再范唱一遍这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整
我觉得下次再上音乐课事应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备
小班语言活动观后感
活动选取的材料贴近幼儿的现实生活好饿的小蛇故事中所出现
的水果都是平常生活中孩子能够接触到的在活动中孩子能大致说出
水果的名称或者是颜色于是教孩子们一些新的词如：红红的黄黄的弯弯的等提升幼儿已有的经验在整个活动中除了语言领域的表达讲述
还渗透了其他领域的元素如：科学一共出现了多少水果以数序的形式让幼儿理解艺术：让小朋友学着小蛇张大嘴巴“啊呜”吃东西的样子把孩子的兴趣带到了极高点社会、健康：“你觉得小蛇这样吃东西好你会吃东西”幼儿回答“应该洗干净剥皮一口一口吃！”在故事中教育了幼儿如何正确的饮食方法
《好饿的小蛇》活动一改我往日对于阅读活动形式单一、呆板
的阅读方法以幻灯的形式和幼儿共同阅读整个活动在一种轻松、有趣、和谐的环境下有序、有效的进行活动中教师鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象由此产生了能使幼儿参与互动的话题内容在理解幼儿的基础上进行适宜的回应如重复、解释、追问等将语言领域的指导要点发挥到了极致使师幼之间始终保持着积极而有效的互动既引导
幼儿感受到夸张、有趣的故事情节又提升了幼儿原有的知识经验较深刻地理解故事内容提高了幼儿的主动性
语言活动《香香的被子》课后反思
我们小班组正进行着行为跟进式活动其中我执教了语言活动
《香香的被子》现在我就说一说我的执教情况和执教体会这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课我的活动目标有两个方
面：1、倾听故事学说故事中角色的对话2、了解太阳的好处喜欢在阳光下活动在开始导入部分第一次我选用了第三人称“小猪”让它来引出故事第二环节我安排的是出示挂图让幼儿理解故事内容在出示挂图时我没有让幼儿仔细看图只顾自己讲述故事幼儿的兴趣就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显第三环节是完整欣赏故事由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话幼儿就很难完整的说这句话了最后我是用了一个角色表演幼儿自由选小动物练习故事中的对话孩子们对于小动物很感兴趣但是不能完整的说故事中的话孩子的注意了就转移到了动物的图上整节课在重点练习故事中角色的对话体现的不是很明显进过组内的老师分析、交流、指导第二次就变成了导入部分我利用幼儿的已有经验来提问“冬天了太阳出来了我们小朋友都去晒太阳了小动物们去干什么了呢”引出故事第二环节我先出示图(1)让幼儿先自由观察发现小动物们都在干什么再有老师讲述故事依次来出示其它图片第三环节是教师完整讲述故事练习故事中角色的对话第四是角色表演图片的出示再通过故事的讲解对于故事的理解十分容易在第一次试教时重点的不突出对于故事的不理解孩子在练习角色表演时对话就不是说的很好第二次把图片出示先让幼儿观察再讲述幼儿对于故事的理解就吃得透点对于动物的对话就做好了铺垫把幼儿的积极性调动起来一个有生活来的故事再有故事回到生活把活动升华让幼儿的经验也有所提升
我们教研组内的研课活动提高了我的自我反思的能力让组内全体教师相互交流教学活动中的经验反思自己的教育教学行为提高了教师的课堂教学能力提升教师的专业素质
艺术活动《大手拉小手》课后反思
从上个月开始幼儿园又开始进行了园领导的随堂听课活动园领导会抽空不定时地对教师进行听课调研园长会很公平在每天的晨间谈话时间里通知等一下要听课的对象
好象有预感今天应该会听到我的课这不早上八点零五分金主任就来通知说等一下来听我的第一个活动《大手拉小手》
虽然没有那样的措手不及材料也都已经准备齐全因为每个活动备课时我都会把它当作一次公开活动来对待而每一个活动的开展我也尽力把它当作是在上展示课尽力上到最好只是对于才入园二个多月的小班幼儿对于没有一点美术基础的小班幼儿来说会不会出现小状况呢这是我所备不到的
九点零五分活动准时开始首先我让幼儿猜了个谜语由于活动前我们班的幼儿已经有过猜谜语的经验准备所以设计教案时我就把原先教材中的那个谜语保留了下来并把它用通俗一点的语言向幼儿讲述了二遍可是幼儿并不能猜出来于是我试图用“手”来引导他们终于算是说上来了可是我却总觉得太“迁强”了事后想想如果把这个谜语替换成短小的儿歌直接引出“手”来也许更好后面一个部分我让幼儿讨论了小手的作用这部分讨论的时间好象有点久了如果把这部分改成让幼儿简单说几样然后教师小结或许在时间安排上更合理一些
第二部分我先示范怎样动手描画小手这部分我自认为讲解示范的还是比较到位的语言也采用了幼儿易理解的儿童化的语言目的是让幼儿明确作画时的一些注意事项以及如何装饰“小手”
第三部分就是幼儿动手在《幼儿活动材料》（美术）上动手描画了对于第一次尝试描画的小班幼儿来说能够把手完整地描画下来已经很不容易了只是个别幼儿在描画小手的过程中还是移动了那只固定不动的手结果出来的效果有的手指有点“粗”相对较难的反而是装饰“小手”就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”涂上漂亮的花纹上有些幼儿不懂得涂色的技巧把颜色都涂在了“小手”的外面不过对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿结果并不是最主要的而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣
活动的最后园长与我进行了简单地课后反馈总体上肯定了我的这次活动只是对我在活动中的语速问题再次提了出来每次活动前我也总是提醒自己现在面对的小班幼儿应该尽量放慢自己说话的速度可是活动中也许是由于自己太投入了而一次又一次把这个问题忘掉只是太不应该了还有一点也是我今后应该努力的就是如何让自己的课堂语言更加简单明了有时候在交待幼儿任务时我也会发现自己的语言好象过于啰嗦了应该尽量精炼
本次艺术活动《大手拉小手》我把它定位于二个课时第一个课时是描画小手第二个课时是印画小手希望自己的第二个课时时能尽量避免在第一课时时的小错误
小班教研组绘本研讨活动《小黄鸡和小黑鸡》课后反思