浅谈历史阅读能力的培养与提高

浅谈历史阅读能力的培养与提高

【摘要】培养和提高高中生的历史阅读能力越来越受到人们的重视，本文就在高中历史教学中提高阅读能力的重要性、怎样提高阅读能力等方面谈一下自己的看法。

【关键词】阅读阅读能力高中历史

“阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式。”在高中历史教学中，要提高学生的各种能力，我们首先要培养学生的阅读能力。

一、阅读能力的培养与提高有其必要性和重要性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力。”他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，并指明发展智能必须从培养阅读能力抓起。由此可以看到：阅读是学生学会学习的基础，是学生终生发展的基本需求。高中历史新课程标准也规定：“在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。”可见高中生学习历史最基本的一个能力就是阅读能力，这是学习各方面能力的基础。在历史教学中落实素质教育的一个重要内容，就是加强历史学科学习能力的培养。这些能力包括：阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、历史思维能力等等。其中，最基础的能力就是阅读能力，提高阅读能力是培养历史学科学习能力的一个基础。只有阅读能力提高，才能更好的掌握各学科的知识，其他方面的能力才能提高，情感态度与价值观方面的教育才能更好的落实。

阅读是培养学生学习能力的载体。历史学科属于文科，中学历史教学的课时容量之大，阅读记忆量之多，远胜其他学科。近年来的教材增加了大量原始资料、图片、历史故事，使课文的阅读量进一步增大，而且教科书对阅读的要求进一步深化。如何引导学生阅读教科书，已成为提高历史课堂教学效率与效果的重要步骤。

二、要提高学生的历史阅读能力，历史教师的自身素质和专业水平亟待提高

在全面实施素质教育的今天，要做一名合格的中学历史教师，必须更新观念，改进教法，必须能够随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书，而不是照本宣科地使用教科书。要重视专业阅读，除看教材和教辅之外，更要耐心地阅读几本史学经典名著和一些史学教育经典，以此来加强自己的专业化成长。

三、具体到高中历史教学过程中，我们应从以下方面培养和提高学生的阅读能力

1.带着问题去阅读。课堂上，老师可以让学生围绕一定的有意义的问题去阅

读教材，边阅读边寻找答案，通过动眼、动手、动脑，培养学生的阅读与概括能力，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高。而且，学生通过寻找具体问题的答案，可以熟悉教材内容，夯实基础知识，学习也更有兴趣，不至于觉得读书是件枯燥无味的事，这就是用设问巩固基础，阅读教材了解知识。在实践教学中，这种做法经常能起到事半功倍的效果。

2.阅读标题、导言，把握历史概念。历史概念是人们对历史事实的概括和总结，反映了人们对历史事件、历史现象的认识，是对处于特定历史条件下的历史现象的抽象和概括。历史概念教学对于统领专题、构建体系、认清本质、把握规律、应对高考有十分重要的意义，它是培养学生历史学科能力的重要途径之一，也是提升课堂效果的必由之路。历史概念尤其是历史核心概念往往是一个单元或一课的“灵魂”，对这一单元或一课具有统领作用，而教科书的每一单元和每一课的导言部分都明确了相关内容的历史核心概念，所以，在教学中，通过利用新学期导言课或通过指导学生阅读标题、每一单元和每一课的导言的方法，梳理要素，即可全面把握历史概念。

3.科学、严谨地选择史料，提高阅读能力。在教学中，科学审慎地挖掘引用相关材料，可以丰富学生的历史认识，提高学生的论从史出、阅读分析能力。如在讲到近代史时，可以选择清代著名诗人和思想家龚自珍的诗文，帮助学生了解鸦片战争前夕清朝的社会状况。其诗文“不论盐铁不筹河”最能体现时代特征，该诗写道“不论盐铁不筹河，独倚东南涕泪多。国赋三升民一斗，屠牛哪不胜栽禾。”通过该诗的阅读，可以了解白银外流的严重危害和清王朝的腐败，有助于学生更透彻地理解这段历史。另外在高考历史试卷中都有史料解析的题型，而不少考生的解题能力比较差，重要的原因之一就是有阅读障碍。因此我们在高三历史复习时更要重视阅读材料的训练，通过科学地选择相关史料，来提高学生史料解析题的应试能力。

4.注重教材栏目内容在提高阅读能力中的地位和作用。历史新课程的“历史纵横”“学思之窗”“资料回放”等栏目内容具有知识拓展的作用。重视相关栏目的阅读分析，不但可以激发学生对历史学习的兴趣，更有助于学生对相关历史专题知识的理解和掌握。如必修1《秦朝中央集权制度的形成》，其中两个“历史纵横”，一个对皇帝制度进行了一些具体的表述；一个具体介绍了秦朝采取的一系列巩固统一的措施。课堂上引导学生阅读这些内容，不但能扩大知识面，增加文化常识，还能深刻理解中央集权制度的内容和形式。而教材中的栏目内容有的是对一些历史片断或场景的生动再现或描述，则有助于学生感受历史，进而理解历史。

总之，对历史材料的阅读是学生学好历史的基础，作为历史教师应当认识到培养历史阅读能力的重要性，进而通过以上几种阅读方法，使学生在阅读中发现问题、解决问题，提升自己的阅读能力。