八年级生物心脏的结构和功能 课堂观摩

课堂教学观摩与评价——《心脏的结构与功能》

一、观摩前准备

1.授课内容：《生物学》七年级下册；第四单元、第四章、第三节：输送血液的泵——心脏；第一课时：心脏的结构和功能。

2.教学目标

（1）知识目标：描述心脏的基本结构；说出心脏的工作过程。

（2）能力目标：运用所学知识分析解释实际问题的能力。

（3）情感、态度及价值观：认同生物体生命活动的有序性和复杂性；形成关注健康的良好习惯。

3.教学重难点

（1）教学重点：心脏的解剖结构及其及其心房、心室的分布。

（2）教学难点：心脏的工作原理即血液在心脏内的流动过程。

二、课堂观摩

1.导入：以原有知识导入，通过回顾动脉、静脉、毛细血管的知识，引入新课。以提问“那么血液在血管中是怎样流动的呢？”过度到新课——“输送血液的泵——心脏”。

2.教学环节：

（1）心脏的形态：用直观教具即心脏的模型展示心脏的外部形态及立体结构。（2）心脏的大小：采用展示法的教学演示技能，直接告诉学生心脏就如同捏紧的拳头大小，给同学们的印象很深刻；同时让大家一起去感受心脏的位置和心跳。（3）心脏的结构：心脏壁及其组成、心脏四腔：左心房、左心室、右心房、右心室。采用提问的方式，引导学生去认识心脏结构，在此过程中教师帮助学生学习新知识，认识心脏的结构：

问：①心脏的四个腔的位置如何？分别与什么血管相通？（上房下室；左心房——肺静脉；左心室——主动脉；右心房——上下腔静脉；右心室——肺动脉）

②心脏各壁腔的厚薄是否相同？为什么？（不同。心室壁壁心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有利。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房的收缩只需把血液输送到心室。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管需要更大的动力，所以心室壁比心房壁厚。左心室的收缩需把血液压缩到全身毛细血管，右心室的收缩需把血液压缩到肺部毛细血管，由于把血液输送到全身毛细血管要经过更远的途径，所以左心室的壁比右心室的厚。）

③心脏内还有什么特殊的结构？有何作用？（心房与心室之间、心室与动脉之间都有能开闭的瓣膜。保证血液沿一定的方向流动，也就是从心房流向心室、从心室流向动脉，而不能倒流。）

提出瓣膜概念，房室瓣、动脉瓣；举例，以门作比,提出瓣膜只往一个方向开，导出防止血液倒流的作用。

问：心脏各腔之间有什么联系呢？

（4）心脏的工作原理：

①左右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室；

②左右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉；

③全心舒张，血液经静脉吸进心房。

采用举例的方式，将心脏比作抽水机（泵），形象地阐述心脏的工作原理。

（5）练习检测。

三、评价与思考

本节课在整体上是较为成功的，条理清晰，重点突出。通过适时、适宜的提问，有效地调动了学生学习的积极性，起到了很好的效果。在整节课堂中，讲解时利用直观教具，强化了学生的记忆，能够很好地吸引学生的注意力。此外，在对所学内容与原有知识的联系方面做得很好，并能够及时总结所学内容，对教学内容在整体上的把握做得很好。

当然，本节课也有做得不足的地方和需要改进的之处。在与学生的互动与提问中，没有顾及到大多数学生；在讲解心脏的结构是，没有说清模型的放置方向，这样容易给学生造成误解；在讲述心脏的工作原理时，如果在幻灯片上以动画的形式展示出来，会起到更好的效果；板书的设计方面有所欠缺，缺少必要的板书；讲解速度较快，没有给学生留下足够的思考和反应时间；在学生回答完问题后，没有进行很好的总结和评价。如果能弥补和改进这些不足之处，这节课可能会收到更好的效果。