NOC大赛感悟

NOC大赛感悟
一、收获了感动。

感动来自于胡婧、林敏、刘庆元、叶校长、王校长。

胡婧虽然年轻，在这次团队比赛中却挑起了大梁：教学设计、陈述词、主陈述都是她，她没有一句怨言，孩子生病发烧，她也仅仅在吃饭时打电话问一问；虽然已连续两个晚上都在熬夜苦战，但在第三个夜晚凌晨3：00陈述稿定稿后，她忍着极度的疲惫，还在通宵背诵陈述词，仅仅在4点左右合了一下眼。

林敏协作精神极强，孩子生病发烧，却丝毫没有影响她参赛的情绪，除了个人的教学设计外，找图片、搜集资料、整合设计、与领队时刻联系，充分显示出一个年轻教师应有的风范；特别在答辩这一环节，当评委提出问题后，林敏凭着个人较厚实的基本功，结合工作实际，完美地完成了答辩；刘庆元，这次教师网络教研团队的比赛成绩好坏与他没有关系，但是在比赛时间内，他根据要求建好博客，发现问题主动修改，并时刻守在电脑前，以备参赛人员的咨询。

叶校长成了我们的服务员、挑夫、勤务兵，对我们关怀备至，不仅如此，还给我们提了很多建议，为了让我们更好地参加第二天的比赛，他主动提出写评议稿，一直到凌晨4点，香烟吸了差不多一包，为了不影响我们休息，还非常细心地将窗户打开，他的细心、关心、耐心、责任心让我们三个人都很感动；王校长，在学校那么事多需要解决的情况下，人虽不在赛场，心却与我们紧紧连在一起。

为了方便与我们联络，给我们的教学设计提出建议，她不顾自身安全，在学校呆到到凌晨一两点（家里的手提电脑已让我们带到苏州参赛），还在打电话给我们提建议。

作为学校的领头羊，亲力亲为，鞠躬尽瘁的精神，让我们十分地感动和感激！
所以，参加这次活动，我更深深地感受到我们学校取得的所有成绩（诸如合唱团美育节获一等奖），是学校领导正确决策与积极支持的结果，是我们学校有一个工作踏实、勤奋努力、团结协作、相互依靠的教师团体共同奋斗的结果。

我为我有这样的领导和同事而感到幸运和幸福。

NOC让我收获感动。

二、提升了自我
观念的提升：通过此次比赛，我感受到本次网络教研团队比赛的目的不是要评出多少NOC，多少一等奖，而是要探究校本教研的新模式，改变过去传统的个人封闭式备课和以教师个体才智为主的教研方式，引导信息化环境下学校校本教研活动的深入开展，强调群体智慧的有机配合与合理优化，使在群体中的个体在多种不同观点的碰撞与交流中，迸发思想火花，共生智慧，促进专业成长，产生1+2>3的倍增效果。

专业的提升：此次比赛，我们能充分获取同伴和他方团队队员的指点，包括评委的评价与点拔，在多重头脑风暴与思维碰撞中，拓展教学思路，明晰教学流程与实施策略；同时，无论是赛前的积极配战：理论学习、课标研读，技术培训，教材熟悉；赛中的同侪互助、智慧的激发，还是赛后的认真反思，都或多或少在专业发展上迈进一步。

三、触动了反思
本次比赛结果不理想，虽然说有众所周知的客观原因，但是，如果我们是真正最强的，也许结果会不一样。

反思一：听说我们第一天的比赛（三人的个人教学设计、整合的教学设计和课件的制作）分数领先，但从互动评价开始，分数下滑，说明我们在评价他人时，没有跳出原有思维，站在更高层次来审视自己和他人的教学设计，或许忽略掉了其他团队看视平淡无奇，但却是其闪光点的地方。

或许对兄弟团队教学设计的评价把握不住关键、抓不住点位，或许还可能将亮点反视为缺点，缺点反视为优点。

如何站在更高层次、用不同的视角客观地反思自己设计中的得与失，如何借鉴和批判地接受他人的建议，继而进一步完善自己的作品？这算一个课题吧反思二：语文教学设计也好，评价反思也好，都应该根据教材的特点，体现语文的工具性和人文性的统一，要有“语文味”。

但我们还应该更清楚地认识到这是NOC大赛，是基于网络环境下的竞赛，那么，根据这一特定的比赛，我们是否为了避免为技术而用技术的之嫌疑，太追求设计的合理性和语文味，而对如何最大限度、最有效地将信息技术与语文课程整合考虑不全面、不深入呢？那么如何在与信息技术手段整合中体现语文学科应有的味道？这也算是一个课题反思三：尽管网络教研团队竞赛有四个评价点位：教学设计情况、教学设计的互动评价与完善情况以及陈述与答辩情况，但我们可以清楚地意识到，无论哪一个环节，都能看出一个团队的整体水平，包括教学设计能力、团队协作能力以及教学资源的建构与重组能力（技术设计与应用）。

在整个比赛中，我们能较轻易地就设计或找出、反思出成功的环节，但却为上升到理念或理论高度花费大量时间和精力。

如何有效地提升教师理论素养，让教师的专业发展成为一种自觉的行动？这还是一个课题。

陆军。