二年级上册美术教案会变的线条 人美版

1、会变的线条

教师：郭玉芳

教学目标：

1、知识目标：针对小朋友，初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

2、情感目标：体验线条给人带来的情感体验，培养学生热爱生活的情感。

3、能力目标：培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：

体验生活与美术的互通中学习线的变化，尝试线条的表现方法。

教学难点：

能用不同的线条组成优美的图画。。

教学过程

第一课时

一、导入：

1、变魔术：谁能将老师手中的彩带变成蝴蝶结？学生积极回答后，让一个学生堂上表演。表扬。

2、引入课题：会变的线条。

二、讲授新课：

1、提问：“刚才XXX将彩带变成了蝴蝶结，老师还能把它变成玫瑰花，你们相信吗？”生答：“相信。”

2、提问：“那么谁能将这条线变成其他的样子吗？”学生回答。

3、提问：“为什么会变这么多？”引导学生回答线条。学生回答后，教师接着讲：“那谁能说一下你生活中见过的线条吗？”

4、播放课件，让学生找出图片中的线条。播放图片线条明显，有美感，让学生有新奇感，激发学生的好奇心。培养学生的审美能力。和对美术的直觉感受激发学生学习的兴趣。特别是音乐的五线谱，做到视觉冲击。

5、提问：“那现在谁能说一下，线条都有哪一些呢？”学生回答。

6、出示课件，展示线条的种类。让学生根据找生活的线条来想象自己会用线条作画的想法。

三、巩固提高

1、让学生堂上表演线条的多种多样。（这样设计，学生才能将理论和实际联系起来。）

2、比一比，看谁的线条画的多。

3、练一练，学生本上画线条，教师指导。

4、小组合作，互相练习线条的多样性。

四、评价

1、小组评价一下。谁的线条多。

2、展示做的一组，给予表扬。

五．作业：

准备画纸，彩笔。

第二课时

教学目标：

1、知识目标：针对小朋友，初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。

2、情感目标：体验线条给人带来的情感体验，培养学生热爱生活的情感。

3、能力目标：培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：

体验生活与美术的互通中学习线的变化，尝试线条的表现方法。

教学难点：

能用不同的线条组成优美的图画。

教学过程

一、复习回顾

1、复习回顾上节课的内容。线条有哪些种类？

2、提问：“你能将线条组合成美丽的图画吗？”

二、讲授新课。

1、出示课件，生活中的线条。

2、观察狗说一说线条在生活中的作用：装饰、美化生活。可以用不同的线条组合不同的美丽事物。

三、练习。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1、出示课件：欣赏画家大师笔下的线条，学生可能还不能完全理解画面内容，只要找到线条，会心上就行了。

2、小组讨论：互相表一表自己准备用什么线条来组合什么画面？

3、练习，自己作画。

四、拓展：

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、可以用线条组合画面后，添加更多的符合画面的事物。让学生更加热爱绘画。热爱生活。

2、可以利用家里的绳子等等编制一些小物件。

五、评价。

1、我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千

七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。优秀作品展示，教师讲解。

2、互评，作品课带回家。