让语文走向生活
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一
பைடு நூலகம்以 往 我 们 的 语 文 教学 总 是 局 限 于 仅 有 的几 本 教 科 书 上 ， 脱 离 了现 实 生 活 ， 教 师死 教， 学生死学 ， 造 成 了学 生 厌 学 情 绪 严 重 ， 对语 文 不 感兴 趣 的 不 良现 象 。 因此 ， 全 面 提
不 够 全面 。 因此 ， 作 为 教 师 的 我们 就 可 以组 告 — 随 心 所 浴 ， 服 装 店 的 招 牌 ——衣 衣 不 教 师 可 以 让 学 生 扮 演 文 字 小 博 士 织 学 生去 翻看 相 关 的 资 料 ， 通 过 调查 访 问 ， 舍等等 ， 这样， 不 但 找 出 了错 别 字 ， 还 加 加 深 对课 文 中所 写 生 活 的 理 解 。 例如 ： 在教 去 找 错 字 。 学 彭 德 怀 和 他 的 大 黑 骡子 》 时， 老 师 可 以 深 了对 正 确 字 的 印 象 。 让 学 生去 看一 些 红 军 革 命 的 电影 、 电视 剧 ， ３． ２联 系学校 生活 ， 学 习语文 学校是 儿童 生活 的重要场 所 ， 在 这 里 也可以让 学生去 问问身边 的老人 ， 这 样 学 生就能较 全面红军 当时所 受的苦 ， 从 而 深 发 生 的 很 多 事 都 可 以 和 学 习 扯 上 关 系 。 例 下课 了 ， 在 校 园里 捡 到一 个 文 具 盒 ， 我 刻 理 解 彭 老 总 能在 那 样 艰苦 的 环境 下 还 能 如 ： 和 战 士 同甘 共 苦 的 高 尚 品 质 了 。 们就 可以让孩子 去写一则失物招 领 ， 这 样 不 仅锻 炼 了 孩 子 的 文 笔 ， 而 且 增 强 了他 做 ２ ． ２ 再现 生活 学语 文 语 文 课 本 呈 现 的很 多 信 息 都 要 靠 语 言 事 的 能 力 。 文字来体 现 ， 它 里 面 囊 括 了 很 多 的 生 活 信 ３． ３联 系家 庭生 活 ， 学习语 文 我们常说 ： 父母是孩子的第一任老 师， 息。 学 生 们 要 想 全 面 的 理 解 这 些 文 字信 息 ，
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科 教 论 坛
ｎ ｎｏｖ ａｔ
］ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ － Ｉ ｄ
让 语 文走 向生活
李 晓 燕 （ 山东 省聊城 市经 济 技术 开发 区蒋官 屯 中心小 学 山东 聊城 ２ ５ ２ ０ ２ ２ ） 摘 要 ： 人 类生活 中即包含 着教 学 ， 而教 学活 动更 离不开生活 。 生活是 语文教 学不 可或缺 的主场 地 ， 教师要 想让 学生 学好语文 ， 就要 尽量 使语 文课堂教 学内容 生活化 ， 采 用多种方法 学语文 ， 把 生活变成无形 的教科 书 。 要让学生认 识到知 识来 源于生 活， 以提 高语文的 学习兴趣 。 关键 词 ： 语文课 堂 教 学资 源 语文 实践 生活化 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ｌ （ ｂ ） 一 ０ １ １ ３ － ０ １
教师 ， 我们可以 在这两方面多下功 夫 。 １ ． １ 立足 学生 现状 ， 确定 合 理 目标 长 久 以来 ， 我们 的语文 教 育只注 重 了 知识 的 传 授 ， 而 往 往忽 略 了对 学 情 感 、 学习
生活 。
作为教师 ， 应 尽 量 搜 集 语 文 学生觉得 学语文有 用武之地 ， 学 生 才 会 对 都 包 含 着学 问 。 语文产生 兴趣。 教 师 如 果 能 把 语 文 教 育 巧 教 学 和 日常 生 活 交 叉 点 ， 把 生 活 变 成 无 形 妙的渗透 到学生的生 活中 ， 一 定 会 收 到 意 的 教 科 书 。 我 们 不 妨 用 课 外 实 践 活 动 作 为 想 不 到 的效 果 。 我 们 不 妨 采 用 以 下 几 种 方 个 窗 口， 让 学 生 在 实 践 中 自 己摸 索 着 寻 找知识 。 法来学语 文。 ２ ． １观察 生活 学语 文 ３． １联 系社会 生活 ， 学 习语文 语 文 课 文 中的 一 些 人 和 事 有 的 会 和 现 社会更 是语 文学 习的新天 地 。 就 拿 现 热 水 器 广 实生活有 差距 ， 所 以 难 免 造 成 学 生 认 识 得 在 电视 上 的 的 一 些 广 告 来 说 吧 ，
高学 生 的 语 文 素 养 ， 培养学生的语文兴趣 ， 已成 为 我 们 迫 切 需 要 解 决 的 问 题 。 语 文 教 学生 活 化 即 是 让 学 生 摆 脱 课 本 的 局 限性 ，
让他 们 走 进 生 活 ， 走进 社 会 ， 自发 的获 取 知 识。 那 么， 如何 才 能 做 到 语 文 教 学 的 生 活 化
生活 即教育 ， 社会即学校 ， 教 和 学 要 合 二为一 ， 这 是 我 国 著 名 教 育 家 陶 行 知 老先 生 的名 言 。 简单 的 三句 话 ， 却 道 出 了教 育 的 本质。 美 国教育家华特也 说过 ： “ 语 文 的 外
延 和 生 活 的 外 延 是 相 等 的 ”。 可 见， 人 类 生 活中即包 含着教学 ， 而 教 学 活 动 更 离 不 开
呢？
１ 语文课 堂教 学 内容 的生活化
生 活是 语文 教学不 可或 缺 的主场地 ，
它 为 语 文 学 习 提 供 了 良好 的 教 学 资 源 。 所 谓语 文 课 堂 的 生 活 化 ， 即 是 将 语 文 教 学 与 学生 接 触 的社 会生 活 、 日常 生 活 相 结 合 ， 把 语文课变 成孩子们 喜闻乐 见的游戏 、 活 动 等， 让 语 文知 识渗 透到 学 生 的生 活 ， 为学 生 终身发展 和继续 学习打下 良好基础 。 作 为
பைடு நூலகம்以 往 我 们 的 语 文 教学 总 是 局 限 于 仅 有 的几 本 教 科 书 上 ， 脱 离 了现 实 生 活 ， 教 师死 教， 学生死学 ， 造 成 了学 生 厌 学 情 绪 严 重 ， 对语 文 不 感兴 趣 的 不 良现 象 。 因此 ， 全 面 提
不 够 全面 。 因此 ， 作 为 教 师 的 我们 就 可 以组 告 — 随 心 所 浴 ， 服 装 店 的 招 牌 ——衣 衣 不 教 师 可 以 让 学 生 扮 演 文 字 小 博 士 织 学 生去 翻看 相 关 的 资 料 ， 通 过 调查 访 问 ， 舍等等 ， 这样， 不 但 找 出 了错 别 字 ， 还 加 加 深 对课 文 中所 写 生 活 的 理 解 。 例如 ： 在教 去 找 错 字 。 学 彭 德 怀 和 他 的 大 黑 骡子 》 时， 老 师 可 以 深 了对 正 确 字 的 印 象 。 让 学 生去 看一 些 红 军 革 命 的 电影 、 电视 剧 ， ３． ２联 系学校 生活 ， 学 习语文 学校是 儿童 生活 的重要场 所 ， 在 这 里 也可以让 学生去 问问身边 的老人 ， 这 样 学 生就能较 全面红军 当时所 受的苦 ， 从 而 深 发 生 的 很 多 事 都 可 以 和 学 习 扯 上 关 系 。 例 下课 了 ， 在 校 园里 捡 到一 个 文 具 盒 ， 我 刻 理 解 彭 老 总 能在 那 样 艰苦 的 环境 下 还 能 如 ： 和 战 士 同甘 共 苦 的 高 尚 品 质 了 。 们就 可以让孩子 去写一则失物招 领 ， 这 样 不 仅锻 炼 了 孩 子 的 文 笔 ， 而 且 增 强 了他 做 ２ ． ２ 再现 生活 学语 文 语 文 课 本 呈 现 的很 多 信 息 都 要 靠 语 言 事 的 能 力 。 文字来体 现 ， 它 里 面 囊 括 了 很 多 的 生 活 信 ３． ３联 系家 庭生 活 ， 学习语 文 我们常说 ： 父母是孩子的第一任老 师， 息。 学 生 们 要 想 全 面 的 理 解 这 些 文 字信 息 ，
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让 语 文走 向生活
李 晓 燕 （ 山东 省聊城 市经 济 技术 开发 区蒋官 屯 中心小 学 山东 聊城 ２ ５ ２ ０ ２ ２ ） 摘 要 ： 人 类生活 中即包含 着教 学 ， 而教 学活 动更 离不开生活 。 生活是 语文教 学不 可或缺 的主场 地 ， 教师要 想让 学生 学好语文 ， 就要 尽量 使语 文课堂教 学内容 生活化 ， 采 用多种方法 学语文 ， 把 生活变成无形 的教科 书 。 要让学生认 识到知 识来 源于生 活， 以提 高语文的 学习兴趣 。 关键 词 ： 语文课 堂 教 学资 源 语文 实践 生活化 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ｌ （ ｂ ） 一 ０ １ １ ３ － ０ １
教师 ， 我们可以 在这两方面多下功 夫 。 １ ． １ 立足 学生 现状 ， 确定 合 理 目标 长 久 以来 ， 我们 的语文 教 育只注 重 了 知识 的 传 授 ， 而 往 往忽 略 了对 学 情 感 、 学习
生活 。
作为教师 ， 应 尽 量 搜 集 语 文 学生觉得 学语文有 用武之地 ， 学 生 才 会 对 都 包 含 着学 问 。 语文产生 兴趣。 教 师 如 果 能 把 语 文 教 育 巧 教 学 和 日常 生 活 交 叉 点 ， 把 生 活 变 成 无 形 妙的渗透 到学生的生 活中 ， 一 定 会 收 到 意 的 教 科 书 。 我 们 不 妨 用 课 外 实 践 活 动 作 为 想 不 到 的效 果 。 我 们 不 妨 采 用 以 下 几 种 方 个 窗 口， 让 学 生 在 实 践 中 自 己摸 索 着 寻 找知识 。 法来学语 文。 ２ ． １观察 生活 学语 文 ３． １联 系社会 生活 ， 学 习语文 语 文 课 文 中的 一 些 人 和 事 有 的 会 和 现 社会更 是语 文学 习的新天 地 。 就 拿 现 热 水 器 广 实生活有 差距 ， 所 以 难 免 造 成 学 生 认 识 得 在 电视 上 的 的 一 些 广 告 来 说 吧 ，
高学 生 的 语 文 素 养 ， 培养学生的语文兴趣 ， 已成 为 我 们 迫 切 需 要 解 决 的 问 题 。 语 文 教 学生 活 化 即 是 让 学 生 摆 脱 课 本 的 局 限性 ，
让他 们 走 进 生 活 ， 走进 社 会 ， 自发 的获 取 知 识。 那 么， 如何 才 能 做 到 语 文 教 学 的 生 活 化
生活 即教育 ， 社会即学校 ， 教 和 学 要 合 二为一 ， 这 是 我 国 著 名 教 育 家 陶 行 知 老先 生 的名 言 。 简单 的 三句 话 ， 却 道 出 了教 育 的 本质。 美 国教育家华特也 说过 ： “ 语 文 的 外
延 和 生 活 的 外 延 是 相 等 的 ”。 可 见， 人 类 生 活中即包 含着教学 ， 而 教 学 活 动 更 离 不 开
呢？
１ 语文课 堂教 学 内容 的生活化
生 活是 语文 教学不 可或 缺 的主场地 ，
它 为 语 文 学 习 提 供 了 良好 的 教 学 资 源 。 所 谓语 文 课 堂 的 生 活 化 ， 即 是 将 语 文 教 学 与 学生 接 触 的社 会生 活 、 日常 生 活 相 结 合 ， 把 语文课变 成孩子们 喜闻乐 见的游戏 、 活 动 等， 让 语 文知 识渗 透到 学 生 的生 活 ， 为学 生 终身发展 和继续 学习打下 良好基础 。 作 为