5年级创意写作课——下册第1课阅读与写作

五年级创意作文写作课
第一课双剑合璧作文无忧
——阅读和写作相结合
我们班的“水浒英雄”
刘雨凤
我们班的同学个个都是“水浒英雄”，他们给咱班增添了不少生趣。

“母夜叉”刘婷婷
咱班班长人称“母夜叉”，大名刘婷婷。

刘婷婷可是老师的得力助手，管班有方，性格有如朝天椒，大胆火辣，没有几个敢惹她。

瞧，有人竟在刘婷婷眼皮子底下抄作业，刘婷婷便狠狠地瞪了他一眼。

可这人厚脸皮，不知错，还对刘婷婷做了个鬼脸。

刘婷婷发怒了，像一头咆哮的狮子，准备向老师告状。

这人一见刘婷婷来真的，只好求爹爹告奶奶，好话说尽，就差没向刘婷婷下跪了才求得谅解。

就因为这样，班上一小撮捣蛋分子给她安了个“母夜叉”的外号。

“花和尚”金文豪
咱班有一个叫金文豪的同学，人称“大力士”，又名“花和尚”。

金文豪是一个名副其实的大胖子，走路时肚子一挺一挺的，抽屉里净是零食，肚子里也净是零食。

他吃得多，力气也大。

这不，班上的桶装水没水了，只见他深呼吸一口气，“嗨”-的一声，满满的一桶水稳稳当当地落到饮水机上，花和尚呢，面不改色心不跳，要知道满满的一桶水一般要好几个男生一齐用力才能换上。

可在金文豪来看，一桶水相对于鲁智深“倒拔垂柳”，那可是小巫见大巫，不值一提。

“及时雨”胡朝辉
班里有一个名叫胡朝辉的同学，号称“及时雨”，心地善良。

比如在向玉树地震灾区捐款活动中，胡朝辉可捐了不少钱。

别看他平时衣服俭朴，家境一般般，但他捐起款来，慷慨得很，出手就是一百元。

胡朝辉的行为让我们大为震惊，我们也被带动了，二十块、五十块……大家都纷纷捐出了自己的积蓄。

在班上，在学校，谁家庭困难，谁遇上麻烦，他只要知道，准会及时送上一份爱心。

我们班人人都是“水浒英雄”，我就不一一列举了，他们各有各的特点，时不时上演着《水浒传》的故事。

【名师点评】
很多同学都读过《水浒传》，书里面的人物几乎人人都有一个绰号，十分形象生动。

小作者在她的作文中恰到好处地使用了这一特点，把水浒英雄的外号和自己班里的同学联系起来，同样十分形象生动。

这种联系实际上是一种比喻，就是把班里的同学比作水浒英雄，外号只是这比喻的一个特定的间接桥梁。

这篇作文展示了作者的阅读成果，结构完整，语言也比较流畅，是一篇好作文。

咆p áo 哮xi ào 撮cu ō 积j ī蓄x ù 水shu ǐ浒h ǔ传zhu àn
名m ín ɡ副f ù其q í实sh í 稳w ěn 稳w ěn 当d ān ɡ当d ān ɡ 大d à胆d ǎn 火hu ǒ辣l à
名师讲堂
【写作指导】
作文的素材主要来源于生活，需要我们留心观察，用心思考。

而这恰恰是我们小学生的短板，爱玩、
对事物的认识肤浅，导致“肚中无货，无米可炊”。

作文难写，怕写作文，是较多小学生的所面临的一个突出的困惑和现象。

其实还有一个快捷有效的材料来源，就是书本。

很多同学阅读是阅读，写作是写作，没能把二者结合，读书的效率不高。

阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。

“劳于读书，逸于作文”即阐明了阅读和写作的密切关系。

从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。

因此，在学习中，必须把二者紧密结合起来。

一、课内外结合，广积粮草
“读书破万卷，下笔如有神”，如何突破作文中的材料匮乏这一瓶颈，有效的途径之一就是多读，多
积累。

宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”即是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”这些都论述和强调了阅读和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。

具体怎么做呢？首先要利用好课内阅读，精挑细选的课文多是文质精美的佳作，老师精细的分析可以
让我们透彻的认识生活。

其次要做好课外阅读，要培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。

多读书，好读书，读好书，读整本的书。

多读几本好书，多背诵名家名篇，多积累诗词佳句，多扎扎实实的积累。

把课堂内外、书本内外结合起来，做到“得法于课内，得益于课外”。

学好语文，提高读写能力。

俗话说：“好记性不如烂笔头”。

一定要养成做笔记的好习惯。

在阅读中，发现佳词名句、精思妙理
等写作素材，要做好读书笔记，广积写作的“粮草”，使作文“有米可炊”。

二、读中悟写，读中练写
“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧（叶圣
陶）”。

教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把金钥匙，其中储藏着无穷的思想力量、情感力量和写作智慧。

在课内阅读学习中，结合老师的指导，可以相机进行作文训练，来提高写作水平和技能。

一是在阅读中进行写作方法和写作知识的积累。

例如如何抓住人和事物的特征进行描写，怎样有条理
的说明事物，怎样进行作文的选材剪裁，怎样结构文章……很多课文本身就是这方面的经典范例，老师的解析一般会比较透彻，在学习理解这些经典文章的过程中，可以学习到这些相关的写作方法和知识。

二是在阅读的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。

如在课文学习中学习了精彩的语言及时进行
语言的仿写训练；利用课文中的“留白”进行“补白”、“续写”、进行想象和新的创编等方式来培养想课前演练：
你能说出水浒传中其他的人物吗？自己班里有没有类似性格的人？
象力和创造力；对接近生活实际的课文进行摹写，如学习了《吹泡泡》可以仿写一个游戏，学习了《芦叶船》可以仿写一个童年趣事。

在学习课文的过程中对课文的内容、写作手法、精彩语句作评点，提高鉴赏能力。

通过寻找和把握这些契机，适时进行写作训练，使读写有机结合。

三是通过阅读来积累和历练作文思想（立意）的厚度。

在阅读教学中通过对文本的深入理解来从中吸取思想的甘露，形成科学的人文价值观；通过对文本个性的多元解读来培养思辨能力；通过引导学生由事入理、由景入理的分析来培养学生的分析问题的能力……阅读，能历练和丰富自己的思想。

在阅读中，要“操千曲，观千剑”，在读中悟写，巧持阅读的彩练，作文时才能上演作文的精彩。

【读写范例】
黄山——仿写《桂林山水》片段
我欣赏过诡秘的阿里山云雾,目睹过神奇的泰山云海,却从没看见过黄山这样的云雾。

黄山的云雾真白啊,白得就像是一匹匹轻纱,又犹如刚刚下过的白雪,那么洁净,那么润泽,那么晶莹剔透；黄山的云海真奇啊,每当日出之前,山谷中就雾起云腾,铺天盖地而来,似海不是海,如烟不似烟,偶尔来一阵风,云雾翻滚,
变化万千.这时,奇峰、怪石、古松在云海中时隐时现,这景致真是叫人叹为观止,当太阳升起,顿时,霞光万道,云雾就变得五光十色,绚丽多彩；黄山的云雾真长啊,就像是一张大幕把整个天地都笼罩起来似的,白茫茫的一片,让你向东望不到头,向西也望不到尾,这气势颇为壮观。

真是“绵绵长飘三万尺,疑是银河降人间”啊!
这样的雾围绕着这样的山,这样的山弥漫着这样的雾,再加上道上奇松迎客,山间灵泉沐浴,让你仿佛臵身于“人间仙境”之中,难怪人们无不惊叹：“天下名景集黄山”!
三、以写促读，畅流开源
叶圣陶曾说“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不。

”形象的说明了生活是“源”，写作是“流”，“源”开则“流畅”，“源”塞则“流”竭。

阅读是理解别人对生活的反映，是间接地认识生活，是吸收；写作是直接表达自己对生活的认识，是表达。

通过勤写勤动笔，才能明白“书到用时方恨少”的道理。

在写作中遇到困惑，会进一步激发强烈的阅读和求知欲，不断的获取新知识，进而弥补知识和能力的不足；在作文锤炼中，对阅读会起促进作用，写作能力的提高自然促进阅读能力的提高。

这样“读了再写，写了再读”（茅盾），以写促读，反哺阅读，能让我们的阅读之兴更久，阅读之趣更浓。

本课小结
总之，阅读与写作，休憩相关，密不可分，在学习实践中，要找到二者的契合点，结合点，舞好两柄利剑，双剑合壁，让自己读起来情趣盎然，写起来笔底生花。

本课作业
作文：我的读书故事
要求：1、要有具体的故事情节，文章结构完整，条理清晰。

2、字数450字以上。

意外的结局
戴昌焱
卡通人物趣味运动会就要开始啦！孙悟空、葫芦娃、蜡笔小新、名侦探柯南、喜羊羊、功夫熊猫……前来参赛的各路人马云集卡通城，热闹极了！
功夫熊猫与喜羊羊都参加了“双人三足趣味赛”，他们分在一组，成为搭档。

他们的对手是孙悟空和小魔女琪琪！
得知这个情况，功夫熊猫拍了拍自己肥嘟嘟的肚子沮丧地说：“我这胖胖的身材，本来就跑不快，偏偏对手还会魔法！这下我们输定了！”喜羊羊安慰他说：“输赢不重要，重在参与嘛。

我们好好配合，争取发挥出最佳水平！”
“请第一组双人三足赛运动员入场！”广播里响起了播音员樱桃小丸子的声音。

功夫熊猫和喜羊羊将相邻的两条腿绑在一起就上场了，孙悟空和小魔女琪琪也绑着腿上来了。

瞧，孙悟空眉飞色舞地向周围的观众挥手，小魔女琪琪还时不时地送出一个飞吻，看样子他俩可是信心满满呀！而功夫熊猫则低着头，一副气馁的样子，喜羊羊见状便对功夫熊猫说：“别紧张，我喊口令，我们一起抬脚往后退。

”
“砰！”发令枪一响，比赛正式开始。

“一、二、一！”喜羊羊和功夫熊猫轻声喊着口令，按节奏往后倒行，两人步伐一致，速度倒也不慢。

观众们都以为孙悟空那一组肯定会夺得第一，可结果却出人意料！瞧，孙悟空双手挥舞，高喊：“俺老孙一个跟头十万八千里！”可他的一条腿与小魔女琪琪绑在一起，怎么也飞不起来。

琪琪也不甘示弱地直嚷嚷：“瞧我的飞天扫帚！”这下可好，两人各用各的劲，步子却不知往哪边迈，只能在原地打转，那样子滑稽极了。

就这样，喜羊羊和功夫熊猫将他们远远地甩在了后面！
“功夫熊猫和喜羊羊组获胜！”樱桃小丸子大声宣布比赛结果。

观众席上传来了兴奋的欢呼声，孙悟空和小魔女却傻了眼。

唉，就算再有本事，不懂得相互配合怎么行？
【名师点评】
这篇文章以人们熟知的各个卡通人物为对象，让它们穿越时空，在现实生活相遇，一场让人意想不到的比赛，出乎意料的结果。

妙趣横生，荒诞的故事富含深意：合作才能共赢。

寓意味道的童话，很有创意。

也可以看出小作者善于阅读，善于把读到的东西写入自己的作品，以虚写实，值得学习。

口语交际
在我们身边，有形形色色的人，模仿本课例文《我们班的“水浒英雄”》其中一段，向同学们介绍一个你熟悉的人。

“红鼻头”做饭记
王舒衡
厨房里有个小姑娘，她系着围裙在做饭，一阵阵香味不时从她的身边飘过……她就是我——王舒衡。

说起我学做饭的趣事，还要从今年夏天讲起。

一天，依照惯例，妈妈准备做饭，我躺在床上看书。

突然，妈妈说：“毛毛，妈妈今天教你做饭！”我还是那句口头禅：“待会儿。

”过了一会儿，我终于反应过来：“什么？做饭？”我想起自己还没听过这个新鲜词儿，立刻跑进厨房，洗过手后想做饭，却不知道做什么。

我问妈妈，妈妈笑道：“你这么猴急干什么？我们今天做西红柿炒鸡蛋，来，先剥西红柿皮！”西红柿皮可真难剥！我剥了一块皮，却不小心拽下了一块西红柿。

当我准备抠另一块皮的时候，由于用力过猛，西红柿汁被挤了出来，滋到了我的鼻子上，顿时，我变成了“红鼻头”，妈妈哈哈大笑。

我心想：笑什么？一照镜子，我也笑了，看着妈妈熟练地剥下皮并切成块，我又看了看自己的“杰作”：我和西红柿都被“毁容”了。

我一脸的西红柿汁，西红柿表面坑坑洼洼的。

妈妈安慰我：“熟能生巧，多练练就好了。

”
我因为怕火，所以费了好大劲才点起来。

放了油后，锅噼哩啪啦地响。

该放菜了，我贴着锅边把菜放进去，谁知油“啪”地一声蹿了出来，把我吓了一大跳！终于放完了菜，我打了个鸡蛋进去，按着妈妈说的一步一步炒，可油还是蹿到了我的手上，我赶紧去抹牙膏，却没看时间，结果菜糊了！我失望至极！
以后我接受教训，每次做饭都看好时间，并按照妈妈交的步骤，严格操作。

你猜怎么着，我做出来的饭一次比一次好！我现在真为自己能做一手香香饭而自豪。

我爱做饭！
【名师点评】
作文《“红鼻头”做饭记》是一篇记叙文，写的是王舒衡同学学习做饭的经历。

全文完整，语言也十分流畅。

作文最后的结尾只有四个字：“我爱做饭！”非常好，旗帜鲜明，干脆利落。

（马光复）
拓展阅读
修行并没有结束
唐僧师徒四人历尽九九八十一难，终于取回真经，修成正果。

回到长安以后，皇帝给他们接风洗尘，顺便论功行赏，没想到却在庆功宴会上发生了争执，因为他们都想要争个头功。

孙悟空急得脸比屁股还红，从耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃长三丈，往地下一戳，急赤白脸的道“俺只问一句，一路降妖捉怪，数谁功劳大！”一副舍我其谁的架势。

猪八戒急忙嚼了几口吞下嘴里的美味，小声嘟囔道：“俺老猪冒险探路，没有功劳还没有苦劳吗？再说，你们谁没有吃过我化的斋饭？办事不能不讲良心！”
沙和尚向来不爱多言多语，他走到中间，默默地脱下上衣，展示肩头上厚厚的老茧——事实胜于雄辩。

三个人不约而同的不目光投向了唐僧：“师傅，你总得说句公道话啊！”
唐僧闭着眼，似乎根本没听见刚才众人的吵闹，只是不停的捻动手里的念珠，过了好久才慢慢说道：“徒儿们都不要争了，取经成功都是为师我领导有方啊！”
孙悟空一听，气得从坐位上一蹦三丈高，把头上的吊灯碰得直晃。

猪八戒一听，把刚吃到嘴里的美味又吐到地上：“我呸！有一只苍蝇……”
沙和尚一听，脸色铁青，把上衣慢慢穿上，坐在那里一言不发。

大厅上一时变得鸦雀无声，四个人你看看我，我看看你，都成了乌眼鸡。

只有拴在门前的白龙马不停的打着响鼻，用蹄子使劲刨着地面。

宴会仿佛变成了追悼会。

皇帝独自喝干了一杯酒，又独自满上，然后哈哈大笑，摇身一变显出原形，却原来是如来佛祖化身。

“刚才只不过是对你们的一次考验，算是第八十二难。

你们面对困难的时候能够同仇敌忾一往无前，为什么面对这一点小小的荣誉就争成这样？看来修行并没有结束，并且永远不会结束，你们还需努力啊！”说吧，腾空而去。

师徒四人顿时都呆在那里，个个羞愧难当。

（2009年北京中考满分作文）
【推荐理由】
这是一篇根据古典文学名着改编的故事，作者活学活用，构思巧妙离奇又不失真，颇具创造性。

文章通过唐僧师徒四人取经回来争功的表现，来说明“修行永无止境”的道理。

文章最出彩的地方是对师徒四人各自的直接描写，无论语言、行动、还是神态，都既符合原著中的人物的性格特点，又有所发挥，简直是活灵活现。

写白龙马用闲笔，写如来佛用曲笔，笔法灵活多变，整文读来既让人忍俊不禁，又发人深省。