生物课堂教学实录

生物课堂教学实录
课题---《藻类、苔藓和蕨类植物》（人教版七年级上）
大连第十三中学付宇
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物
体与生活环境相适应的观点。

3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综
合、合作交流等多种能力。

重点和难点
1.突出"生物圈"的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最
基本特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综
合、合作交流等多种能力。

课堂小结:
播放藻类，苔藓，蕨类植物的生活录像，通过观看和回顾，使学生对这三种植物的生活环境，基本特征和作用及与人类的关系更深刻全面地认识。

同时加深学生们对绿色植物的热爱。

教学实录:
师：提到森林大家脑海中会浮现出什么呢？
生：鸟语花香、树木。

生：野生动物，各种奇珍异兽，荆棘。

生：一片绿色，生机勃勃。

师：大家说得真好，那一片绿色是什么呢？
生：大部分是植物。

师：嗯，说到绿色植物啊，相信在座的同学们很多家中都养了不少，能给大家介绍介绍吗？
生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。

师：哇，可真不少啊。

还有吗？
生：我家有肾蕨。

生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。

生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。

由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。

师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。

那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又
发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)
生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。

师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。

正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。

既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。

今天我们就来深入了解这三种绿色植物。

一、藻类
师：首先我们来看藻类，老师刚才让大家看了一些藻类，现在我给大家看看老师带来的实物，（海带、裙带菜）（分发给同学们，让大家观察）（大屏幕上显示植物照片，淡水藻类：硅藻、绿藻、红藻、衣藻、水绵。

海洋藻类：石花菜、鹿角菜、马尾藻、紫菜、石莼）关于藻类植物你想知道什么呢，请大家以小组为单位记下来。

学生分小组观察，讨论交流
师：好，现在，同学们先不着急回答老师的问题，请大家看大屏幕上面介绍的藻类植物的生活，加深对藻类植物生活环境的感性认识。

（学生观察）
师：好了，看来大家正在脑中处理资料呢，把你们小组想知道的问题说说吧。

生：我们小组提出的问题是大多数藻类终生生活在水中，它们具体是怎样生活的呢？藻类植物的形态与陆生植物有什么区别呢？藻类植物在生物圈中起什么作用呢？她的作用是植物中最大的吗？
生：我来解释他们小组的疑问。

首先藻类植物大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

他们整个身体都没在水中，全身没有很明显的象陆生植物那样的根茎叶，全身每个地方都能从水中吸收水分和无机盐。

它的作用也很明显，就是给生物提供氧气。

二、苔藓植物
师：很好，这位同学对这方面的知识了解得很多，相信大家也知道了藻类植物的生活，但是啊，对于藻类植物的作用，我看说的还不够全面，有没有同学知道的？（没有学生举手）好，请看老师的解释（大屏幕课件四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料，可供食用，可供药用。

海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可作食用的海洋藻类有100多种。

藻类与我们人类的生活是息息相关。

其中衍生出来的一些相关问题我们课上就不讨论了，比如说赤潮现象常引起鱼体大量死亡，这又是为什么呢？请大家下。