和氏献璧教学设计

《和氏献璧》教学设计

第一课时

学习目标:

1、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和的忠诚之心。

教学重难点:

重点：初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。 难点：体会玉的珍贵和卞和的忠诚之心。 教学过程: .情境导入:

师：同学们，见过玉石吧！我们一起来欣赏几张和玉石有关的图片（璧：中 间有孔的玉）。今天，我们来学习一个和璧有关的故事。 氏献璧》。 （板书课题齐读） 二、预习检测:

2、组词

刘少江

让我们一起走进《和

1、看拼音，写词语。 p e ng zhe

p? t o ng (

wei

j i

f a nu h e sh i bi ( )( )

普（犯（唯（怒（捧（价（

3、我会读:

鉴别端详不屑稀世珍宝埋没唯独坚贞普普通通

悲痛无价之宝价值连城三、初读课文，整体感知:

自由读课文，说说课文讲了一件什么事情？（同桌交流）

四、合作探究：

卞和献了几次璧？分别是献给谁的？每次结果怎样?

（小组内分自然段读课文，讨论、交流。）

1、学习第一次献璧。

师：请同学们自由读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的?

生：伤心，难受，失望

2、学习第二次献璧。

师：对，卞和有决心，对帝王还有信心，于是在武王登位后他又去献璧。用学习第一次献璧的方法来学习第三自然段。

思考：卞和第二次献璧，等待他的又是什么？（砍去右脚）

师引读：卞和难以忍受砍去双足的疼痛，更忍受不了别人的嘲笑（出示：生读: 失去了双脚的卞和……师：他想……生接读）

师引读：他是多么渴望有人能识得这绝世珍宝啊！

师引读：此时的卞和内心几乎绝望了

3、学习第三次献璧。

师：正是由于卞和对国君几乎不抱有希望了，所以文王即位时，（出示卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。）

师：读一读这句话，相信红色的词语可以帮助你更好的理解句子的意思。

师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）

师：还有哪些词句表现了他伤心到极点的?

（生答：从“一连”“直”“三天三夜”）

师：谁想读出自己的感受？（指名读，多么可怜啊，）

师：你能读出他的可怜和伤心吗？（读得真感人）

师：能带着同情心再读一读这句话吗？（听了你的朗读，我们仿佛看到了正在痛哭的卞和，听到了他悲痛欲绝的哭声）

卞和一连痛哭了三天三夜，把描写原因的句子画下来。师：用卞和自己的话来说，他如此悲痛的原因是

（1）事实被扭曲，是比断足残肢更令人痛心的事啊！他满怀悲痛地说:

宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我

悲痛的原因啊!

（2）忠贞被诬蔑，一片忠心却反受侮辱和残害，内心的痛苦与谁人诉说，他无

比悲伤地回答:

宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!

五、拓展延伸：

回忆卞和三次献玉的过程和遭遇，你觉得卞和是一个什么样的人?

六、总结:

卞和坚贞不屈的情操，像“和氏壁”一样纯洁、美好而宝贵。这颗心，更是比“和氏壁”更珍贵!

板书设计: 献给厉王砍去左脚

献给武王砍去右脚忠

贞

献给文王命名和氏璧