小学数学作业改革方案

小学数学作业改革方案

为认真贯彻落实《关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见》，全面推进素质教育，充分发挥作业队课堂教学的促进作用，达到以人为本，和谐教学，促进教学质量提高，积极推进与自能高效课堂相适应的课堂教学形式，提高课堂教学有效性，实验学校小学部实行作业改革，特制定本方案。

一、“堂堂清”达标题

（一）内容及使用要求：

1.备课教师针对每课时的内容，设计相应的达标题，可以以口算、计算、解决问题等

不同形式呈现，具体操作时可根据该单元重难点灵活设计。

2.要精选练习内容。要以教材为核心，精心地、有侧重地选择和设计练习题。练习设

计应做到重点突出。教师在设计习题时应挑选最主要的东西让学生练习，以保证学生高质高效地掌握知识。

3.要注重练习形式。每堂课都要完成基本练习，不拔高，不降低。基本练习是使学生

把刚刚获得的概念、规律，首次应用于实际之中，是对教材内容的直接反映，它是学生深化知识，提高能力的第一级台阶。所以在设计练习时，要紧扣“双基”设计一些基础知识的练习，使每个学生较熟练地掌握基本知识，提高对知识的概括能力。同时注重技能训练，加强综合能力培养，习题设计时要注重科学性、针对性、实效性，题量要适中，要有层次性，提倡使用“菜单式”作业。

4.具体使用时，作业当堂完成，当堂批阅，当堂评价，课后及时分析，及时进行二次

补教补学，将作业情况进行统计，注明年级、科目、课题、单元，人数、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率，一并装订好以备检查。

二、其他作业

（一）作业设置

一～六年级都设数学作业(一二年级用32K，三～六年级用16K)，另外三至六年级设数学手抄报等实践性作业（每学期不少于2次）。基础训练（伴你成长）：低年级，不宜设书面作业的单元，要把基础训练的内容作为作业进行认真的布置与批改，除此之外的内容，可以作为辅助作业，教师可以指导学生做，并进行全批，原则上不让学生批改；中高年级，不宜设书面作业的单元，要把基础训练（伴你成长）的内容作为作业进行认真的布置和批改，除此之外的内容，可以在教师指导下练习，也可以作为家庭作业使用，但是要进行全批，学生可以参与批改，各单元学生批改的内容不要超过一半，确保教师能了解学生的学习情况。

（二）作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，可根据需要设计操作、实践等方面的作业，开展丰富多采的数学实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。

5、具体要求如下：

每学期课堂作业次数一般为：一年级上学期40次、下学期35次；二年级上学期40次，下学期35次；三年级上、下学期各35次；四年级上、下学期各35次；五年级上、下学期各40次，六年级上学期35次，下学期35次。一、二年级数学作业每页做两次，三—六年级数学作业每页2－3次，教师要全批全改。

（三）作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写（数学作图可用铅笔）。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不

允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。

4、格式要正确

做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习X”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。

（四）作业批改

(1)教师批改一律用红笔批改。

(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

(3)作业批改要使用优良中差进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。

(4)作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(5)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

(6)多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，但不必过于拘泥于次数。