兴趣如何提高大学生的学习热情

兴趣如何提高大学生的学习积极性

学院：经济管理学院

姓名：陶轩昂

班级：11信管

学号：201004213002

兴趣如何提高大学生的学习积极性

摘要：爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校里和在生活中，工作的最重

要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”如此说，“乐趣”和“认识”应是“好学生”学习积极性的来源。对此，我针对“乐趣”，也就是兴趣，探讨一下兴趣是如何提高大学生的学习积极性的。

引言：学习积极性是学生学习生活的主要因素，它涉及到学习效率学习态度以

及性格养成等诸多方面。学习积极性的作用就是要让那些努力的有收获，徘徊的有目标；积极进取的有成果，消极混世的勇敢弄潮。

学习积极性包含学习目标、学习动机、学习兴趣、学习态度、学习纪律等诸多方面的问题，长期以来存在于高等院校中。而旷课迟到方面因为外在显著而成为了大多数学习积极性不高的学生的主要表现。据有关调查显示，从不旷课、迟到或早退的学生占18.7%，偶尔旷课、迟到或早退的占70.6%，而经常旷课、迟到或者早退的占10.7%；从班级的整体出勤结果来看的结果来看，认为较好的占49.2%，一般的占33.6%，还有6%的学生认为非常不好。我认为，出现此类状况的造成当代大学生学习积极性不高的原因之一就是兴趣，学习兴趣。

对此，我将运用兴趣效应来探讨兴趣如何提高大学生的学习积极性。

如何利用兴趣效应调动大学生的学习积极性：

兴趣，很多古今中外的名人，学者都认为他是学习最好的老师，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。”中国伟大的教育改革家魏书生说："兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

1.兴趣效应:

兴趣效应，既兴趣效应法，是指领导者在用人时，必须考虑人的兴趣这一心理因素，使人才从事符合心愿的工作，从而让兴趣发挥出最佳的效应性能，为人类作出积极贡献。人对各种事物所抱的态度各不相同，有积极的，有消极的，就是同一个人对于不同的事物也会有不同的态度。当然，态度不等于兴趣，只有当一个人对一定的事物长久地抱有积极的态度时，才称得上为兴趣。兴趣是一个人能动地从事某一种活动并可能获得成功的重要心理前提。一个人事业心强不强在很大程度上取决于对事业的兴趣如何。对所从事的工作兴趣浓厚，就会极大地增强事业心。可见，用人讲究兴趣效应具有重要意义。

总的来说，调动自己下属人员的积极性、主动性和创造性，是现代领导者做好整个工作的根本，而准确地掌握下属成员对于某种专业具有持久性、富于效果

性的主导兴趣，根据需要和可能，实行科学用人，就能最大限度地激发下属的兴趣效应性能，做出更大的贡献。

对此，我认为，对于提高大学生的学习积极性，应该从课堂上和课程的安排上进行变化。

1.课程安排上如何利用兴趣效应来提高大学生的学习积极

性

众所周知，当每一个高中生蜕变成一个大学生，其都要经过高考这个大熔炉淬炼，而为了这次淬炼，学生们不得不花大量的时间投入到学习当中，甚至，学校为了提高成绩，仍以名为辅导实为补课的方法占用高中生大量的课余时间。到了大学，课余时间的增多以及学校要求的相对下降，会降低大学生的学习积极性。下面，以本人和本人见过的同学为例，（当然，学霸和未来已有明确出路的同学除外）来说一说大学四年的心态变化。

初入大学时，我也不太愿意去上课。原因比较多，学习情绪比较消极。其次课堂讲述的东西大多没有实际效用，对自己的能力几乎没有提升的作用，可以说跟不上时代的要求，既然学了没用，那还不如不去学。再次，刚进大学，摆脱了高考的烦恼，还没有就业压力，这种“前不着村、后不着店”的优越感让人容易堕落，反正就是在浑浑噩噩的混日子，其他原因比较琐碎，就不一一列举了。后来经过一些事情，我对学习的态度发生了转变，但在改变自己的学习纪律性后，不旷课，不迟到、不早退的前提下，我还是很难在现实的学习动机下实现对所有课程的专心致志，课堂上我经常会感到心有余而力不足；再者，在面对专业知识的时候会显的学习兴趣很高，但是缺乏比较系统的学习计划，经常是想起什么学什么，这也是我现在致力于完善的部分。

对此，我认为，学校对于课程的安排上可以做出以下改变：

首先，减少一些与相关专业无关的课程，比如以信管为例，其中，有很多学科与本专业无关或者相关甚少的课程，例如，某某学科，占用大量的学分和时间，但教学内容完全与本专业无关，甚至对于学生未来感兴趣的生涯规划也并没有任何影响，纵观教室，在上课期间，很多的学生都会做其他事情，并没有认真的听讲，当然其中也包括所谓的学霸级别的学生。我认为可以删掉，而对于这些原因而造成的学分不足的现象，可将某些校选或者院选可得学分列入其内，让学生更多的去选择自己感兴趣的学科。

其次，改变课程的安排，仍以信管为例，在大一上学期，学校便给学生囤积了大量的较为难理解课程（如高数），而对于学生认识自己（如何一冰老师的组织行为学）和未来规划的课程却几乎没有，而这些囤积的课程，并不能像人们想象的那样激起大学生的学习积极性，反而可能起到反作用。我认为，类似于像大学生生涯规划，组织行为学，心理学之类的课程能够放到第一学期，并配合一些难易适度的课程，可以让大学生尽快的找到和培养自己的兴趣。

2．课堂上如何利用兴趣效应来提高大学生的学习积极性

在讨论这个问题之前，我想说学生的自身对待学习的态度对学生积极性的影响占很大的比重，特别是学生自己学习观如果主观上消极，厌学，那么不管客观

上给予他多好的条件，也不管有多少人的监督，都是没有显著效果的，即使是强迫他去上课了，他也不一定会听课，而对于现阶段中国的教育体制来讲，不听课，基本就等于什么都不会。教育心理学认为“学习动机是指激发个体进行学习，维持已引起的学习活动”，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。课堂上，老师是主角，老师如何吸引学生的学习兴趣，将很多大的程度上提高学生的学习积极性。

我认为老师应该做到以下几点：

一、明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识

教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。

因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。

二、创设情境教学，培养学生学习兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。

营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性

新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。

保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。四、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括