婴幼儿大动作发展PPT课件
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早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练
4
+ 1、通过感官学习 + 2、会主动进行学习 + 3、注意力不易集中 + 4、需要重复教育
5
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能； + ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符号 等表征外在事物，会使用不具保留概念，不具 可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与客 体； + ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考； + ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
+ 信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
+ 信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
20
+ 3个月时才能训练他翻身。 + 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 + 动作一定要轻柔。 + 要循序渐进。 + 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 + 学会独立翻身后，仍要继续练习。
+ 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括 爬、走、滚、踢、扔、接等；
+ 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种 动作均衡发展，包括走（不同方向、曲线、 倒走）、跑（追逐跑）、跳（原地跳、向 前跳）、投掷等；
13
+ 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长 表
+ 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明；
+ 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩 子未来的发展
27
+ 1、促进身体的成长发育
– 锻炼颈部肌肉； – 锻炼胳膊及腕的力量； – 锻炼宝宝的协调能力； – 有益于骨骼及神经器官的发展。
+ 2、促进心理的发展与智力潜能的开发 + 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手
段
28
+ 第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
+ 第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹
– 地板打扫干净，铺上席子、地毯或棉垫。 – 家具尖角要用海绵或布包起来。 – 室内电线、插口要绝对安全。 – 窗户应有护栏，或者使床远离窗户。 – 防止宝宝接近或爬上桌子，也不要使用桌布。 – 不要让宝宝用爬脏的小手直接拿东西吃。 – 最好在一旁看护。
部蠕动。 + 第三阶段：四肢爬行
腿是直的，用脚和手着地。
29
+ 三种爬行的训练方法
– 定向爬 – 自由爬 – 转向爬
+ 爬行的注意事项
– 1.要培养宝宝的兴趣 – 2.要有足够大的爬行空间 – 3.父母要有耐心，不能急躁 – 4.饮食后不宜立即练习 – 5.每次练习时间不宜过长，为10分钟左右
30
24
+ 让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成 不良影响。
– 骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 – 容易让脊椎侧弯 – 血液循环及消化功能受到影响
25
+ 4个月时
引拉练习法 扶按练习法
+ 5个月时
靠坐
+ 6至8个月
独坐
26
+ 不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
+ 坐着背脊产生突出的情形时 + 父母给予辅助方式 + 建议辅助工具 + 安全环境的安排
14
大动作发展及其特点
15
+ 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。 宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
16
+ 俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接
育婴师课程
1
1
发育与营养
2
日常生活及疾病防治
3
教育
2
+ 1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、
人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础， 也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础 。
+ 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期
3
+ 3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受教 育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴 幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教育的 时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
9
动作发展的顺序（规律）
源自文库
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
10
11
大动作技能训练的基本内容
+ 抬头 + 翻身 +坐 +爬 + 站立 + 行走 + 上下楼梯 +跑 +跳 + 攀登 + 平衡 + 投掷
12
+ 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、 坐、爬、站等
21
+ 防止引起窒息 + 防止翻身硌伤或误食 + 防止翻身坠床
22
会坐意味着：
– 骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋 于成熟。
– 视野扩大，能接触的东西也多了。
23
+ 能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
受较多外部刺激。
17
+ 翻身是婴儿的第 一个移动动作。
+ 学会翻身的时间 并不固定。
18
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
19
+ 信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
6
0-3岁的教育
感知觉发展 语言发展 动作发展 社会性行为发展
7
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
8
认知 社会性行为 智力发展
+ 皮亚杰
+ 儿童的认知发展阶段 + ⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉
4
+ 1、通过感官学习 + 2、会主动进行学习 + 3、注意力不易集中 + 4、需要重复教育
5
0-3岁婴儿教育原则
尊重婴儿发展权利的原则 促进婴儿全面和谐发展的原则
以情感体验为主体的原则 保教并重的原则
关注个体差异、促进婴儿个性发展的原则
获取经验。在1岁左右，发展出物体恒存的概 念，以感觉动作发挥图式的功能； + ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符号 等表征外在事物，会使用不具保留概念，不具 可逆性，以自我为中心，即不能区分主体与客 体； + ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念， 能使用具体物之操作来协助思考； + ⒋形式运算阶段（从11岁开始一直发展）开始 会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽 像思维
+ 信号二：
宝宝仰卧的时候脚向上扬，或者总是抬起脚摇晃
+ 信号三：
宝宝总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
20
+ 3个月时才能训练他翻身。 + 最好在洗澡之后，保证室内的温度，宝宝穿少点衣服。 + 动作一定要轻柔。 + 要循序渐进。 + 刚吃完奶后或身体不舒服时不宜练习。 + 学会独立翻身后，仍要继续练习。
+ 1-2岁由移动向基本运动机能过度，包括 爬、走、滚、踢、扔、接等；
+ 2-3岁以发展基本运动机能为主，向各种 动作均衡发展，包括走（不同方向、曲线、 倒走）、跑（追逐跑）、跳（原地跳、向 前跳）、投掷等；
13
+ 1、每个孩子都有一个自定义的时间成长 表
+ 2、发展较快的婴儿不代表更加聪明；
+ 3、动作发展的速度实际上很少能预测孩 子未来的发展
27
+ 1、促进身体的成长发育
– 锻炼颈部肌肉； – 锻炼胳膊及腕的力量； – 锻炼宝宝的协调能力； – 有益于骨骼及神经器官的发展。
+ 2、促进心理的发展与智力潜能的开发 + 3、预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手
段
28
+ 第一阶段：着地滑行 用手臂和腿推着身体前进。
+ 第二阶段：匍匐爬行 用手臂带动身体，两腿在后面拖着，腹
– 地板打扫干净，铺上席子、地毯或棉垫。 – 家具尖角要用海绵或布包起来。 – 室内电线、插口要绝对安全。 – 窗户应有护栏，或者使床远离窗户。 – 防止宝宝接近或爬上桌子，也不要使用桌布。 – 不要让宝宝用爬脏的小手直接拿东西吃。 – 最好在一旁看护。
部蠕动。 + 第三阶段：四肢爬行
腿是直的，用脚和手着地。
29
+ 三种爬行的训练方法
– 定向爬 – 自由爬 – 转向爬
+ 爬行的注意事项
– 1.要培养宝宝的兴趣 – 2.要有足够大的爬行空间 – 3.父母要有耐心，不能急躁 – 4.饮食后不宜立即练习 – 5.每次练习时间不宜过长，为10分钟左右
30
24
+ 让婴儿长时间坐，会对他的生长发育造成 不良影响。
– 骨骼柔嫩纤弱，无法承受长时间的坐姿 – 容易让脊椎侧弯 – 血液循环及消化功能受到影响
25
+ 4个月时
引拉练习法 扶按练习法
+ 5个月时
靠坐
+ 6至8个月
独坐
26
+ 不要让宝宝采取跪姿使两腿形成“W” 状或将两腿压在屁股下
+ 坐着背脊产生突出的情形时 + 父母给予辅助方式 + 建议辅助工具 + 安全环境的安排
14
大动作发展及其特点
15
+ 抬头是宝宝出生后需要学习的第一个大动作。 宝宝俯卧时： 1个月——无法主动抬头 2个月——下颏离开床面45° 3个月——下颏和肩部离开床面45°-90° 4个月——面部离开床面90°
16
+ 俯卧抬头法
具体方法： 俯卧，逗引抬头
作用： 锻炼颈背部的肌肉力量，增加肺活量，接
育婴师课程
1
1
发育与营养
2
日常生活及疾病防治
3
教育
2
+ 1、婴儿教育的生理基础 人的成长发育取决于脑细胞刺激的程度、
人脑的发展是婴儿接受教育的物质基础， 也为婴儿心理的迅速发展提供了生理基础 。
+ 2、婴儿教育的心理基础 潜能 关键期：大脑发展的关键期
3
+ 3、早期教育对婴儿成长的作用
1）婴幼儿天生具有好奇、探索的能力、特别需要接受教 育和学习； 2）婴幼儿智力发展的关键在于接受教育的环境，决定婴 幼儿之间智力差异、个性差异的主要原因在于接受教育的 时间和程度。 3）早教教育的核心 4）早期教育的误区
9
动作发展的顺序（规律）
源自文库
从整体动 作到分化 动作
从上部动作 到下部动作
从大肌肉动 作到小肌肉
动作
从移动 到运动
10
11
大动作技能训练的基本内容
+ 抬头 + 翻身 +坐 +爬 + 站立 + 行走 + 上下楼梯 +跑 +跳 + 攀登 + 平衡 + 投掷
12
+ 0-1岁以移动运动为主，包括：躺、翻身、 坐、爬、站等
21
+ 防止引起窒息 + 防止翻身硌伤或误食 + 防止翻身坠床
22
会坐意味着：
– 骨骼、神经系统、肌肉协调能力等发育渐渐趋 于成熟。
– 视野扩大，能接触的东西也多了。
23
+ 能够自由地抬头是婴儿独坐的先决条件
新生儿——扶至坐位时头完全下垂 1个月——扶坐时背脊形成半圆形 3个月——坐时腰成弧形，抬头数秒 4个月——在成人扶持下可短时间维持坐的姿势 5个月——靠坐时能直起腰部，头不再摇摆不定 6个月——能拉坐 7个月——两手支撑独坐 8个月——不用支撑可独坐 9个月——能坐稳，往前方倾斜时能保持平衡而不倒 10、11个月——能坐稳，并能改变姿势 12个月——坐位时能左右旋转取物而不跌倒
受较多外部刺激。
17
+ 翻身是婴儿的第 一个移动动作。
+ 学会翻身的时间 并不固定。
18
月龄 3个月以前
4个月 5个月 6个月 7个月 8个月 9个月以后 还没有翻身的
翻身率 14％ 27％ 23％ 14％ 7％ 3％ 2％ 10％
19
+ 信号一：
当孩子趴着时，他能够自觉并自如地抬起头，而且 头到胸部都能够抬起来
6
0-3岁的教育
感知觉发展 语言发展 动作发展 社会性行为发展
7
动作发展是婴儿机体生长教育的重要标志，是婴儿 大脑成熟的“催化剂”
大动作发展
身体生长 语言 人格
婴幼儿认知 发展来源于 动作发展 -----皮亚杰
精细动作发展
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认知 社会性行为 智力发展
+ 皮亚杰
+ 儿童的认知发展阶段 + ⒈感知运动阶段（感觉-动作期0-2岁）靠感觉