高校学风问题的探讨

高校学风问题的探讨

摘要：良好的学风是高校培养优秀人才、提高教学质量的重要保证。学风建设是高等教育的灵魂，是高校教育的重要部分，也是学生工作的重点，因此加强学风建设工作中辅导员要充分发挥其主体作用，更好地促进学生素质的提升。

关键词：高校学风问题应对方法

学风来自学生，又作用于学生。良好的学风能够激发学生学习的乐趣与热情，而这份乐趣与热情又能促进良好学风的形成。然而学校能做的就是为学生提供一个具有浓厚求知氛围的学习环境。大学之所以不同于高中的不是不管制学生，而是采用不同的方式来管理学生。本文就高校学风存在的问题及应对方法做一简单的阐述。

一、高校学风中存在的问题

当前，随着高校招生规模的扩大，进入高校的学生各方面的素质出现一定的差异性。特别是刚进入大学的学生自我意识比较强，同时他们的思想和行为也呈现多样化的趋势，个性差异较大，这些都一定程度上会影响高校优良学风的形成。主要表现在：学习目标不明确，求知欲不足；学习纪律松懈，作风疲沓；思想不稳定，或多或少会有厌学的情绪；方法不当，效率低下；态度不端，贪玩，学习动机不良等等。面对这些实际的问题，应该理清思路，更新理念，寻找合适的解决途径。

二、应对高校学风问题的方法

（一）抓学风要端正学生的治学态度

90后的学生大部分都是“温室里的花朵”，大部分时间都是在学校度过的，经历的人生磨砺少，社会经验不丰富。同时在学习方面可能还不够珍惜现有的学习资源，经不住游戏、网络等的诱惑，所以对该类学生的引导要多下功夫，不能太频繁，这样可能会招致学生的反感，但又不能隔太久，否则学生会自我迷失。要让学生知道无论在中学还是大学，学习始终是学生的主要任务，决不能让学生把高中时对大学的一些错误观念带入大学生活。要把转型教育重视起来，给学生一个真正的大学概念，决不能让学生自甘卷入享乐主义、拜金主义的漩涡，要引导学生在完成学习任务的情况下适当向自己的兴趣爱好方面发展。学生面临最大的学习态度问题就是学习目标不明确、厌学，主要表现在学习功利性强、对知识学习的兴趣不足、应试化学习，学习不自觉不主动，只追求及格或是高分而不是真正的理解。贪图享乐，不能处理好学习与休闲、与恋爱的关系，禁不住外界缤纷世界的诱惑，沉溺于网络、游戏、聊天等。这种情况不仅仅要施之思想上的教育，更要在行动上给予适当的束缚，以免迷失自我，同时能让他们感受到学校对自己的重视，也能够更深入地认识到学习的举足轻重。抓学风的关键还是在大学一年级，新生对各方面都存在些许的好奇与稍稍陌生的畏惧，相对高年级的同学

来说没有较强的自我意识，没有较好的自制力，同时也没有针对学校措施的一些“应对措施”，而对新生的一些措施就犹如在一张崭新的白纸上作画，因此要更加谨慎更加合理，因为新生一些习惯的形成可能会影响他们整整四年的大学生活。

（二）抓学风要抓纪律

大学相比于高中，管理学生其实更难一些，没有集中化的教学，学生心中的目标也不一样。抓纪律首先要紧抓晚自习，实现好中学到大学的过渡。晚自习期间一定要严格进行考勤，杜绝旷课、迟到、早退现象，让学生能形成良好的规则意识，具备良好的集体荣誉感，决不能使学生在一次侥幸“违规”后上瘾，因此在不采取惩罚的同时，应及时与学生沟通，让他理解、明白自己错在何处，从而从思想上根除这种不好的习气，及时遏制其不良传播。在新生入学后一段时间，根据对学生的了解，通过选举产生一批起表率作用的班委，帮助相应措施及时有效地实施，同时了解班级动态及学生所面临的困惑，在服务于学生的基础上，施以管理，想必会取得更好的效果。并定期召开班委会，总结分析班里的问题，并针对相应问题收集大家的意见或建议，制定相应的措施，以使下一步的工作更加正常有序地进行。同时一定要督促班委严格执行规范，不能把规范形式化，表面化，，只有这样才能让学生真正意识到组织性、纪律性的存在，使学生能够在正常上课期间保持较好的纪律意识和时间观念，其实大家都不旷课、迟到、早退，也就没有了跟风从众的现象发生了，相反地，积极向上的正能量就增强了。

（三）抓学风要抓活动

活动是最能激发人积极性的，好的活动可以让参与者受益匪浅，可以学到好多东西，给予引导。因此要大力倡导组织一些“绿色无公害”的活动，像科技文化节、才艺展示、运动会等等，积极鼓励学生在学习之余多参加一些实践活动，这样或多或少在精神上和能力上都会有所收获。

（四）抓学风要加强对学生的激励

激励可以是物质或精神上的奖励，通过奖励可以调动起学生内在的学习热情和动力。学校或者学院可以根据相关专业组织一些学科竞赛，鼓励学生积极地参与，设立一些物质奖励作为激励。同时加大对品学兼优学生的奖励，从而带动其他学生努力学习[1]。在精神激励方面，可以建立一些诸如推优入党、推荐就业以及研究生保送等激励制度，引导学生积极向上，形成更好的学习风气[2]。典型和榜样也可以起到激励的作用。学校通过评比选出的“十佳大学生” 、“三好学生标兵”等都是很好的榜样，加大对这些学生先进事迹和荣誉的宣传可以来感染其他学生，激励他们去学习，从而可以更好更快地推动学风建设[3]。

良好的学风是衡量高校教育质量和管理水平的重要标准，也是培养合格人才的重要保证[4]。创建一个优良的学风，需要全体师生的共同努力，当然辅导员责任更为重大，作为学生的直接管理者，应在学风建设中发挥桥梁和督导的作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，为高校培养有理想、有文化、有纪律、有道德的高素质人才而做出应有的贡献。

参考文献：

[1]谢沫珠，黄紫华.高校学风建设工作体系的构建[J].医学教育，2009，25（1）：20.

[2]吴正龙.高校学生管理工作创新研究[D].硕士学位论文，2004.

[3]杨江水.当前高校学风建设面临的新困境与新出路[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2009，（21）：95-100.

[4]李宝顺，杜德省.加强学风建设提高教学质量[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2009（3）：197.