裴斯泰洛齐

论教育心理学化
在西方教育史上，也可以说在世界教育 史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提“教 育心理学化”口号的教育家。 1801 年，裴斯泰洛齐在其《葛笃德如何 教育她的子女》这一重要着作中，更明 确地写道，他长期寻求一切教学艺术的 共同心理根源，因为他确信只有通过这 个共同的心理根源才可能发现一种符合 人类教养的自然规律的教育形式。
一是用热情动人的话语温暖母亲的心，争取她们为崇高的教育事业尽心尽力；
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二是给母亲们以教育的实际指导。如《献给母亲们》、《孩子直观和说话培训指南》
（五）家庭教育的重要性及影响
裴斯泰洛齐非常重视儿童的家庭教育，他从三个方面 来说明家庭教育的重要性，具体如下：
第一，母亲在儿童教育中占据着重要位置。
• 根据裴斯泰洛齐的论述，教育心理学化的 含义: • 第一，是要求将教育的目的和教育的理论 指导置于儿童本性发展的自然法则的基础 上。只有认真探索和遵循儿童的心理活动 和心理发展的规律性，才能达到应有的教 育目的。 • 第二，必须使教学内容的选择和编制适合 儿童的学习心理规律，即教学内容心理学 化。在裴斯泰洛齐从应使学生得到全面发 展的基本思想出发，主张在初等学校教育 阶段开设广泛的基础知识课程。
论爱的教育与家庭教育
（一）爱的教育的提出 （二）爱的教育的主要观点 （三）如何实施爱的教育 （四）家庭教育的观点 （五）论家庭教育的重要性及影响
（一）爱的教育的提出
• 裴斯泰洛齐提出实施和谐发展的教育内容，包括 德育、智育、体育和劳动教育。他把道德教育放 在重要的地位，认为人的各种能力的和谐发展中 道德力量是领先的。 • 主张把道德教育作为家庭教育和学校教育的主要 内容。道德教育的目标就是使儿童具有博爱的精 神，即爱全人类和爱上帝，因此要对儿童进行爱 的教育。 • 道德教育的任务，就在于发展儿童积极的爱。裴 斯泰洛齐认为道德教育就是“爱”的教育。
论体育——体育的最基本的要素是各种关节的运动。
• 体育的任务是通过身体的训练，发展身体的力量和 技巧。 • 它表现为最简单的体力表现形式，如搬、打、掷、 拉、戳、摇、转等基本动作。把这些基本动作结合 起来，可以构成各种复杂的动作，甚至人类各种职 业所依赖的最复杂的动作。这是自然献于儿童关节 活动的能力，既是儿童体力发展的基础，也是进行 体力活动和体育练习的要素。通过这些关节动作的 由简单到复杂的练习，就可以逐渐发展儿童身体的 力量和各种技巧。另外，他还指出，这些动作练习 应该与感觉和思维的练习协调起来，以使智力和体 力同时得到发展。对于儿童来说，体育应该同时在 家庭和学校中进行的。
一
德育 智育 体育
二
三
论德育——整个教育体系的关键问题
• 德育的最基本的要素是儿童对母亲的爱。 • 裴斯泰洛齐认为，德育的任务就在于促进 儿童的爱的种子的发展，唤起儿童的道德 情感，使儿童形成道德观念和道德习惯。 • 德育的最终目的：培养儿童爱所有的人， 即博爱，并扩展到爱上帝。裴斯泰洛齐把 对上帝的爱和信仰看成是最高境界的爱。
主要著作
《林哈德和葛笃德》（1781—1787） 《隐者夜话》 （1780） 《论教学方法》（1800） 《葛笃德怎样教育她的子女》（1801） 《母亲读物》（1803） 《天鹅之歌》（1826）
1825年伊佛东学校停办后，他悲哀地回到故乡，总结了一生的教育工作经验， 写成了回忆式著作──《天鹅之歌》。
德育的三阶段
• 第一阶段：唤起道德情感的阶段 （基本点是用纯感情来培训一种道德情感。 ） • 第二阶段：道德行为的训练和养成的阶段 （基本点是用自我克制和力求正确与完美来 进行道德训练。） • 第三阶段：对道德品质问题的议论和思考 阶段 （基本点是有意识的表达道德概念,让孩子对 他们所处的法律和道德环境进行思考和比 较，从而培养对道德的理解力。）
影 响
裴斯泰洛齐的教育实践和国民教育理论， 对欧美各国的教育曾产生很大影响。 19 世纪初，在欧洲一些国家不仅设立了 “裴斯泰洛齐式”的学校，甚至一时形 世 纪成一种“裴斯泰洛齐运动”。 19 上半期的许多著名教育家都深受裴斯泰 洛齐的影响。 到 19 世纪中期，在美国，学习和推广裴斯 泰洛齐的教育理论，一度蔚然成风。
论要ห้องสมุดไป่ตู้教育
基本思想：初等学校的各种教育都应该从 最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复 杂的要素，一边循序渐进地促进人的和谐 发展 探索要素教育的原因：
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儿童天赋能力和力量的发展都有其自然顺序， 这个顺序的基本特点之一就是从简单到复杂 为了使广大劳动人民都能收到更加简便有效 地教育
教育的三要素
• 第三，教学原则和教学方法的心理学化。 • 裴斯泰洛齐认为教学艺术要遵循自然的规 律，要与自然活动的规律相协调。而首要 的是要使教学程序与学生的认识过程相协 调。 • 裴斯泰洛齐认为，人的认识过程包括三个 阶段：从模糊的感觉印象到精确的感觉印 象，从精确的感觉印象到清晰的表象，从 清晰的表象到确定无误的概念。教学过程 实际上也是依循这三个阶段进行的。
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（三）如何实施爱的教育
• 在家庭中父母要给予孩子充分的母爱和父爱，而 且从孩子刚出生时就要体现出来，并特别强调母 亲在培养儿童爱的情感中的作用。 • 在学校里，教师应该像慈祥的母亲一样热爱儿童， 教导儿童，教师应当与儿童共同生活，产生深厚 的思想感情，并通过良好的示范作用，全心全意 地以母爱精神去感化儿童。 • 母爱教育不是无原则的一味的慈爱，而是需要把 慈爱和威严结合起来，才能塑造一个“完善的 人”。
• 由于裴斯泰洛齐认为对客观事物的感觉印 象是人的知识的唯一真实基础，同时也是 教学的唯一真实基础，因而他将直观性作 为基本的教学原则。循序渐进性，是心理 化教学的另一重要原则。 • 第四，要让儿童成为他自己的教育者。 • 教育者不仅要让儿童接受教育，还要适应 儿童的心理时机，尽力调动儿童的能动性 和积极性，使他们懂得自我教育。
（二）爱的教育的主要观点
• • 爱是一种原始的能力，一种基本的感情，它只 需在一定的条件下加以适当的指导、进行适当 的训练，就可以发挥其效力。 裴斯泰洛齐还认为，无论哪种形式的教育，只 要是以爱的思想感情为前提，并把这种爱的情 感贯穿始终，那么这种教育一定能够顺利地进 行。 爱的情感是通过母亲与孩子、教师与孩子之间 的信任和爱表现出来的。 爱的教育贯穿在裴斯泰洛齐的全部教育观点和 教育活动之中，在教育实践中始终充满着深厚 的爱的思想感情。
当发现孩子身上存在恶习时，绝不能迁就，而是要坚决制止，并 彻底根除。
（四）家庭教育的观点
• 家庭教育是实现教育目标的一个重要途径，因 为家庭教育最能体现教育适应自然的原则，家 庭教育能追随儿童的天性，并很好地促进儿童 潜在的力量和才能的发展。 家庭教育是整个教育体系的基础，裴斯泰洛齐 还提倡学校教育和社会教育都要以家庭教育为 榜样。 家庭教育的内容应与学校教育内容一样，包括 体育、德育、智育和劳动教育。 提出“对母亲进行教育”，并把教育母亲看成 是教师最重要的责任。
论智育——全面和谐发展的重要组成部分
• 智育的任务是帮助儿童通过感性经验去获 得一定的知识，并发展他的智力，尤其是 思维能力。 • 智育的简单要素是数目、形状和语言，智 育就是借助于这三个要素而实现的。在教 学过程中，儿童通过计算来掌握语言。因 此，教学的要素可归结为教学中的计算、 测量和言语三种能力的培养，即儿童所要 接受的智育有三个部分：计算教育﹑测量 教育和言语教育。
第二，父母最了解自己的孩子，他们知道自己的孩子的个性和能 力，所以在孩子的教育方面最有发言权，也最适宜进行遵循自然 的教育。
第三，教育应从摇篮开始，应从儿童生下来的时候开始，因为人 的潜在的力量和才能从他诞生的时刻起就需要培育发展，这样家 庭教育显得格外重要。
影响：
• 裴斯泰洛齐力图探索出一套符合儿童心理特点的， 并使每个家庭的母亲都可以运用的简化教学法， 从而使每个家庭都可能对儿童实施初等教育，这 是裴斯泰洛齐的主要贡献。 • 裴斯泰洛齐把家庭教育列入教育体系，并强调家 庭教育的重要性及儿童教育的作用，这些是正确 的。 • 过分强调家庭教育，主张其他形式的教育以家庭 教育为榜样，以致设想用家庭教育取代学校教育， 这显然是片面的。
三次教育实验
第一次教育实验
1774年起，新庄逐渐 变成“孤儿之家”， 进行教育与生产劳动 相结合的初步实践， 1780年停办。
第二次教育实验
1799年受命组建斯坦 兹城孤儿院。1799年 因战争停办。
第三次教育实验
1801年在一所小学 附设培养初等学校 教师的训练班，即 后来著名的布格多 夫学院。1805年迁 至伊佛东城，建立 伊佛东学校，一时 成为欧洲“教育圣 地”。1825年停办。
评价
• 但他关于教育心理学化的思想，不仅成为 他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、 简化的教学方法和初等学校各科教学法的 重要理论基础，而且对19世纪教育心理学 化在欧洲一些国家逐渐发展为一种思潮， 产生了重大影响。 • 由于时代的局限，裴斯泰洛齐对人的心理 的理解还不是真正科学的，甚至存在严重 的唯心论缺陷。
裴斯泰洛齐
主要内容
人物简介 论教育心理学化
论要素教育与和谐教育 论爱的教育与家庭教育
评价、影响
个人简介
裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi，1746～ 1827 ），19世纪瑞士著名的民主主义教育家，世 界上享有盛誉的教育改革家。 1767年，其参加的进步青年团体“爱国者协会” 被政府取缔，并被短期拘捕。获释后，放弃学习， 到农村探求帮助农民和“教育救民”之路。 1768年，于苏黎世比尔村建立诺伊霍夫（Neuhof） 新庄,帮助农民提高生产技术，因经营不善，五年 后破产。 1792年法国授予其法兰西“共和国公民”荣誉称 号 1827年病逝，终年81岁。
评价
• 裴斯泰洛齐是伟大的资产阶级民主主义教 育实践家和教育理论家。他把自己的一生 贡献给了教育事业。他由教育实践所总结 出来的教育理论，具有重要的意义。 • 裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和要 素教育理论，研究了小学各科教学法。其 涉及范围，几乎囊括了现今小学所有教学 科目，从而奠定了小学各科教学法的基础。 裴斯泰洛齐由此而赢得了教育史上小学各 科教学法奠基人的称号。
评 价
裴斯泰洛齐毕生奉献于教育革新实验和 教育理论探索。他在有选择地汲取前人 的有关理论的基础上，形成了他自己的 教育思想体系。他的教育思想具有鲜明 的民主性和革新性，反映了时代对教育 的要求，反映了教育自身的规律。 但是，在裴斯泰洛齐教育思想体系中， 也存在这样那样的缺陷和不足。当然， 这只能从裴斯泰洛齐所处的时代以及他 自己的世界观和实践活动的局限性去说 明。