统编版必修下册 第二单元-教学设计

2021部编版必修下第２单元-教学设计

教学设计设计意

图

一、教学（学习）任务

1.通过自主阅读，练习速读，了解戏剧基本情节及人物关系，培

养直觉思维。

2.组成阅读小组，细读文本，探究戏剧是如何组织冲突、构思情

节、塑造人物。

3.组织戏剧编排、组织演出等活动，体会戏剧语言的性格化和动

作性，深入探究人物的性格特征，培养创造性思维。

4.在体验角色、把握悲剧意蕴的基础上获得情感体验，激发心中

的良知与悲悯情怀。

5.通过拓展阅读，用诵读方式，体会中国传统戏剧的独特魅力，

拓展思维的广度。根据本单元的“单元导语”“学习提示”和“单元学习目标”以及将要阅读的文本属性，参考《课程标准》中的“学业质量水平”评价标准和《中国高考评价体

1.阅读引导法。教师作为学生学习的引路人，首先要先于学生阅读本单元所涉及文本的内容（课本仅是节选，教师要进行整本书的阅读），了解学习要求和任务，同时，还需要阅读一定量的相关文献资料，以扩展自己的阅读视野、知识视野、思维视野，更好地引导学生开展阅读和写作的相关活动。

2. 活动设计法。本单元是剧本单元，通过组织演出的形式是达成任务目标的最好手段，演出前的探究、排演，演出后的反思、总结，需要教师精心设计并与学生一起来完成。

3.自主阅读、创作法。强调学生阅读以及对文本的理解和思考、批判的个性化。

4.团队合作法。充分发挥读书小组的团队作用，重视小组成员内部的品味、发现、体验、分享和探究活动。标准》“课程内容”中“学习要求”的有关要求和“实施建议”中“教学建议”；《中国高考评价体系》关于“教学”部分的相关阐述。

四、教学（学习）课时数

共安排8个课时，共三个教学环节：

环节一：第1—2课时，快速阅读，大致了解戏剧的情节及人物关

系。细读文本，深入探究“悲剧”形成的原因。

环节二：第3—7课时，编排演出，从《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，组织演出并进行反思总结。落实立足文本，以“学习任务群”学

环节三：第8课时，拓展阅读，体会中国传统戏剧的独特魅力。习的学

习方

式，紧

扣关键

能力、

必备品

格和正

确的价

值观，

遵循阅

读的基

本流程

和方

法，根

据现行

教学课

时数的

安排，

开展系

列教学

（学

习）活

动。

五、教学总体设想

此份教学（学习）活动的设计，是基于对学生知识与能力的接受水平、教材文本及三大“提示语”（单元导语、学习提示、单元学习任务）、《课程标准》中关于核心素养和评价要求的表述和《中国高考评价体系》及“说明”中关于学科核心能力和问题情境设计的表述、教材编写者的综合了《课程标准》《中国高考评

编写意图、自身的长处或优势等五个方面的要求。

本单元所选的三篇戏剧作品，来自不同时代、不同民族的作品，但均属于悲剧。这个“学习任务群”文本最突出的特点是可表演性非常强，主题也比较集中——都可以探究人物的悲剧命运。此份设计以此为切入点，本着由浅入深的阅读探究规律，按初读文本——深入分析——编排演出——拓展阅读的环节来安排。价体系》及“说明”的要求，依据教材文本内容和“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”的要求，遵循阅读的基本流程和方法，确定本设想。

六、教学过程

预习：提前一个星期布置：从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》中选出一篇进行整本书阅读。要求：快速阅读，要求每分钟700字左右；画出文中的人物关系图，要求原创。练习速读，进行整本书阅

1.快速阅读（每分钟不少于700字）课文文本，列出主要情节，写清矛盾冲突与主要人物之间的关系。

2.鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。你认为这些悲剧故事毁灭了哪些“有价值的东西”？（简单谈，旨在引导学生思考）

莱特》选段中任选其一，组织演出。（5课时）

2)揣摩剧中情节，并借此理解剧中人物，注意

台词揭示的人物心理，尤其注意潜台词。（如：周

朴园对待萍前后的态度是怎样的？他对侍萍的怀念

有几分真情？）

3)剧情发生的特定环境是怎样的？有什么样

的社会历史背景？你认为造成这些悲剧的原因有哪

些?

4)根据剧本分析人物性格，编写人物小传，透

彻分析角色在特定环境中的行为表现。

言行

为，探

究人物

悲情命

运及形

成的原

因（包

括性格

及社会

因素

等），

形成对

社会人

生更深

刻的理

解。2.集体

讨论，

组内推

敲，形

成演出

本。（1

课时）

经过处理、补充适当内容后作为演出依据的剧本叫“演

出本”也叫“台本”。

1)要特别注意那些能充分表现人物性格及内心

活动的台词及动作，揣摩语气语调、表情动作等。

如《雷雨》选段中“你是萍，——凭——凭什么打

我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”

反映出侍萍想认儿子又不敢认的矛盾而复杂的心

理，要考虑以怎样的语气语调才能更好地表达。（由

导演组及角色扮演组成员具体负责）

2)原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排

等方面，往往并没有详细的规定，需要在演出本中

加以补充。（由舞台布置组、服装设计组等小组成

员具体负责）

3.进行

排练，

正式演

出（2

课时）

1)排演时，演员要让自己融入规定情境中，注意

舞台动作的表现，要特别注意表现人物之间的互动，

借此“演”出人物的性格和相互关系（即角色交流）。

注意理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在

互动之中，从而让戏“活”起来。

2)排演时，注意细节问题。比如当哈姆莱特大段