幼儿园老师的止哭招数

幼儿园老师的止哭招数（开学必看）

3岁的小宝宝们入园一周了。从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步。但这个步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。走进幼儿园，你会感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后，接下来这个个月还将面临饮食作息等生活习惯、上课、游戏交友等行为习惯乃至生病等种种情况。我们将与家长朋友探讨孩子初入园的各种不适合症状以及解决办法。

不停哭型：入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。

老师做法：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园能够理解新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友实行活动时，会吸引他参加，并给予一定的注重。

给家长的建议：2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。

又哭又闹型：这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。

老师做法：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友理解到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步实行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。

给家长的建议：希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里能够放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。

几天后才哭型：小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。

老师做法：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。

给家长的建议：如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长能够在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。

心里默默流泪型：和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老师做法：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们能够找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是能够随时给予他协助的朋友。

给家长的建议：在老师试图打开孩子心扉的同时，家长能够每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，协助老师和孩子尽快建立起感情。

受人影响型：有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。

老师做法：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们能够在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，仅仅一时的不适合。

给家长的建议：幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长能够根据孩子容易被带哭的情景创编故事来诱导孩子。例如创编故事《小白兔上幼儿园》，通过小白兔在幼儿园快乐游

戏的过程来诱导宝宝爱上幼儿园。为了协助幼儿尽快适合新的环境，在入园初期，家长应注意以下几点：送入园赶快撤：入学第一天父母可先陪孩子与其他同伴一起玩耍半小时，待孩子情绪相对稳定和适合后再离开；第二天则减少到20分钟，直到孩子能完全适合为止。当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。

尽早接回宝宝：为了减少宝宝刚入园时的恐惧心理，在头两个星期能够稍微早点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园实行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

帮老师多了解宝宝：不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要即时和老师沟通，便于老师更多地了解宝宝，更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便等等。隐瞒孩子潜在或已经表现出来的生活陋习或性格，非常不利于孩子尽快适合幼儿园教育。

精神准备至关重要：家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示：比如老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒、不简单、真勇敢幼儿园老师真漂亮、幼儿园玩具真多啊、幼儿园有这么多小伙伴啊……

后记：相信老师，相信孩子。有部分家长存有一定的误区，认为小朋友是不喜欢这个幼儿园或者某个老师，才不去幼儿园或者在园哭的，但其实每个小朋友的情况都不同，适合新环境的水平也不一样。不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。所以希望家长能够理解老师的工作，要相信老师，她们有各种应付孩子哭闹的招数。

有个老师告诉了我一个小窍门，爸爸妈妈不妨把孩子在家里的乳名悄悄地告诉老师，当老师以只有家人才称呼的方法叫出孩子的名字时，孩子一定会非常惊讶非常亲切非常熟悉的，说不定也会是止哭的好法宝哦。我们要相信孩子的适合力，他们很快能适合幼儿园的集体生活，变哭泣为笑脸，并且爱上幼儿园。