知觉概念知觉是脑对客观事物各种特征及其关系的整体反映

知觉
概念：知觉是脑对客观事物各种特征及其关系的整体反映-脑将直接作用于感觉器官的刺激物的各种特征或信息组合在一起并对其意义进行反映。

主要有触知觉、听
知觉和视知觉等。

自然匹配原则：右手比左手对右侧的视野的闪光的反应时间要短，左手比右手对左侧的反应要快。

(西蒙效应)
超柱：在大脑视觉皮层中，具有相同感受野的多种特征检测细胞聚集在一起，形成了对各种视觉属性综合反应的基本单元。

超柱仅实现同一种感觉模式中，各种属
性的综合反应，形成简单的知觉；联络区皮层的多模式感知细胞，则将多种模
式的感觉信息综合为复杂的知觉。

精神盲：两半球颞下回的损伤使猴不能识别现实刺激物。

它们看见蛇也视而不见，冷若冰霜，失去了正常猴所具有的那种恐惧反应能力。

因而将颞下回损伤造成的
这种认知障碍，称为精神盲。

知觉的神经基础：在各种感觉功能的大脑皮层中，存在着两级功能区，即初级感觉区和次级感觉区。

在各种性质不同的皮层感觉区之间还存在着联络区皮层。

此外，顶叶皮层，特别是下顶叶和前额叶皮层对复杂物体、运动物体和具有时间因素的知觉具有重要作用。

概括地说，次级感觉皮层、联络区皮层以及与记忆功能有关的脑结构，形成了知觉的神经基础。

☆失认症是一类神经心理障碍，患者意识清晰，注意适度，感觉系统与简单感受功能正常无恙，但却不能通过该感觉系统识别或再认物体，对该物体不能形成正常知觉。

失认症患者的感官、感觉神经、感觉通路和皮层初级感觉区的结构功能完全正常，但是次级感觉皮层或联络区皮层存在着局部的器质性损伤。

包括视觉失认症、听觉失认症和躯体失认症等。

☆面孔失认症面孔认知障碍分为两种类型：熟人面孔失认症和陌生人面孔分辨障碍。

熟人面孔失认症对站在面前的两个陌生人可知觉或分辨，也能根据单人面孔照片，指出该人在集体照片中的位置。

但病人不能单凭面孔确认亲人，却可凭借亲人的语声或熟悉的衣着加以确认。

这类病人大多数是双侧或右内侧枕－颞叶皮层之间的联系受损。

陌生人面孔分辨障碍的患者，对熟人确认正确无误，但对面前的陌生人却无法分辨。

这类患者大多数为两侧枕叶或右侧顶叶皮层受损。

学习记忆
概念：学习和记忆属于高级神经活动或脑的高级功能，是高级动物和人类最具特色的生理特性之一。

学习主要是指人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程，
记忆是指获得的信息或经验在脑内储存和提取（再现）的神经活动过程。

学习与记忆是即有区别又不可分割的神经生理过程，是适应环境的重要方式。

陈述性记忆是指事实或事件及其相互关系的记忆，又称外显记忆。

陈述性记忆依赖于对信息的获得和回忆的意识表达，依赖于评价、比较和推理等认知过程。

非陈述性记忆是具有自主或反射性质的记忆，又称内隐记忆或反射性记忆。

在日常生活中人们对弹钢琴、打球、做体操、系鞋带等技能或行为的记忆，称为程序性记忆。

☆初始化效应：过去呈现过的刺激重新出现或以某种残缺的形式出现时，对该刺激进行确认、补缺或判断时所表现出来的促进作用，称为初始化效应或启动效应。

人脑学习记忆功能的生物学特点：
不变量形成，人脑能够将外来的各种信息依其意义、特征分门别类，记住事物的主要特征，当在主要特征上与记忆中某一事物相类似的事物出现时，我们能熟悉地认识它。

信息平行处理，同时输入各种信息，并分别在脑内相应的中枢区域进行整合和分析，产生综合记忆。

结构复杂、高效低耗能。

学习与记忆的基本过程
获得（acquisition）:感知外界事物或接受外界信息（外界刺激）的阶段，也就是通过感觉系统向脑内输入信号的阶段。

外界信息量很大，但是只有很少一部分真正被脑获得而进一步加工处理。

注意力对获得的信息影响很大。

巩固(consolidation)，获得的信息在脑内编码贮存和保持的阶段。

保持时间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是否反复应用有关。

长久贮存的信息总是特别有意义和经常反复再现的信息，而不巩固的信息就会消失。

再现(retrieval)将贮存在脑内的信息提取出来使之再现于意识中的过程。

也就是通常说的回忆过程。

学习的分类：知觉学习：识别曾知觉过的刺激的能力。

刺激-反应学习：对某种特有刺激进行特定的反应的能力。

非联合型学习和联合型学习
非联合型学习:在刺激与反应之间不形成明确的学习形式，称为非联合型学习。

主要表现为在单一刺激长期重复作用下个体对该刺激的行为反应改变，增强或减弱的过程。

习惯化和敏感化属于非联合型学习
习惯化：指一个不具有伤害性刺激重复作用时，机体对反射性行为反应逐渐减弱的过程。

意义在于忽视那些旧的不具有意义的刺激，更好地去注意更有意义的新的刺激。

敏感化：又称为假性条件化（pseudocondition）,表现为当一个强刺激存在时，大脑对一个弱刺激的反应会得到加强。

在敏感化过程中强刺激与弱刺激之间并不需要建立某种联系，也不要求两者在时间上的结合。

联合型学习：是指刺激与反应之间建立联系的学习，他的实质是在两种或两种以上的刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动形式形成联结而实现的学习过程。

经典条件反射与操作条件反射均属于联合型学习。

☆常见动物学习记忆测试方法：主动逃避：穿梭箱，爬竿
被动逃避：跳台，避暗
逆反学习(reverselearning)
策略学习（set-shift）
☆工作记忆：指对某次训练时出现的特殊刺激或线索的记忆，也就是人或动物在进行某种复杂的认知任务操作（下棋、判断与推理、行为的计划与组织、语言交流等）过程中脑内“在线”或短暂贮存某些必要信息的神经过程。

工作记忆需要对时间上分离、在脑内的不同部位贮存的不同类型的信息加以整合，因而也称为操作记忆（operantmemory）。

这类记忆依赖于大脑前额叶皮层神经环路的功能，尤其是谷氨酸神经元与多巴胺神经元之间的平衡。

HOW测量：
☆☆参与学习与记忆的脑结构
颞叶(temporallobe)：左颞叶切除术引起语词材料的学习和记忆的损害。

右颞叶切除术引起难以用言语表达的作业的操作受损。

颞叶在贮存陈述性记忆中具有重要作用。

IT区（颞下皮质）高级视觉区，视觉记忆存储区，如面孔记忆。

海马和杏仁核(hippocampusamygdala)：海马内有位置细胞，对动物所处位置起特定反应的神经元。

海马对建立环境的空间位置记忆有特殊作用。

（空间记忆）海马是实现记忆的第一步。

海马神经元的活动反映了条件刺激与非条件刺激的特殊的时间耦合作用。

正常情况下，海马和杏仁核是感觉体验转化为记忆的关键部位。

海马与陈述性记忆有关，陈述性记忆的特点是具有相关性。

杏仁核把感觉体验转化为记忆的另一个关键部位。

杏仁核是所有感觉的汇聚站，从各种感觉皮层和感觉的皮层下结构（丘脑）来的信息分别汇聚于杏仁核，然后投射到与情绪有关的丘脑下部。

同时又返回到感觉区。

间脑(diencephalon)：间脑中主要是丘脑前核、丘脑背内侧核和下丘脑乳头体参与加工认识记忆。

☆☆科尔萨科夫综合症:由于病人长期酗酒导致慢性酒精中毒而伴随的慌乱、淡漠、健忘和其他一些神经精神症状，病人几乎不能将得到的信息保留一会儿，导致
学习能力的严重缺陷。

这种遗忘症称为科尔萨科夫综合症。

科尔萨科夫综合症涉及丘脑背内侧核、穹隆和乳头体的病变，也说明间脑在记忆功能中的作用。

丘脑是记忆环路的重要环节。

新皮质：前额皮质与外侧顶叶下区都与学习记忆有关。

前额叶皮质参与和解决问题及周密计划有关的工作记忆。

尤其是前额皮质主沟区（46、39区）是空间工作记忆的关键脑区。

前额叶皮层的下凸部（12区和45区）具有物体工作记忆功能。

小脑(cerebellum)
☆☆与记忆相关的脑区：
脑内记忆系统：
☆陈述性记忆的神经回路：以边缘系统为环节，主要与认知记忆有关。

☆非陈述性记忆的神经环路：以基底神经节为主要环节，主要与习惯的获得和适应性反应有关。

共同点：都要以来自大脑皮层的输入才能进入活动状态，因而被感觉刺激激活的大脑皮层感觉区通常担当触发记忆的角色。

学习记忆系统可塑性：
神经系统的可塑性：在宏观上表现为脑功能（学习与记忆功能）、行为表现及精神活动的改变；在微观水平上表现为神经元突触、神经环路的微细结构与功能的变化，包括突触形态亚微结构、神经化学物质（神经递质、受体等）、电生理活动等方面的变化。

长时程增强（LTP）这种长时程的突触传递效能改变（易化）的现象称为长时程（突触）增强。

学习记忆与突触的长时程增强：内侧嗅回与海马结构之间存在着三突触通路，它们与记忆功能有关。

☆三突触回路始于内嗅皮质区，这里神经元纤维形成穿通纤维（PP）,止于齿状回颗粒细胞突触，形成第一个突触联系。

齿状回颗粒细胞轴突形成苔状纤维与
海马CA3区的锥体细胞的树突形成第二个突触联系。

CA3区锥体细胞轴
突发出侧枝与CA1锥体细胞发生第3个突触联系，再由CA1锥体细胞
发出向内侧嗅区的联系。

这三个突触回路是海马齿状回、内嗅区与海马
之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆的证据。

学习记忆与突触传递的长时程压抑（LTD）:LTD是指突触传递的效率长时程降低，在中枢神经的许多部位都可以见到，最早是在小脑记录到此现象。

学习记忆分子机制：
cAMP和CREB在学习记忆中的作用
LTP存在两种时相：短时程LTP（S-LTP,持续时间不到3个小时，不受蛋白质合成剂的影响）和长时程LTP（L-LTP，需要蛋白质的合成），cAMP能够诱导产生L-LTP，而PKA的抑制剂可以干扰L-LTP的保持。

CREB（cAMP反应元件结合的蛋白）是神经细胞核内启动基因表达的关键分子。

CREB 能够调控某些重要蛋白质基因的转录，从而参与学习记忆。

cAMP起到第二信使的作用。

NMDA受体在记忆中的作用：NMDA受体有两个亚单位组成NR1和NR2，NR2 又可以分为NR2A ,NR2B ,NR2C, NR2D四种亚型。

其中NR2B 受体亚型在其中起关键作用。

☆☆（NR2B 聪明鼠）
α-CaMKⅡ在信息转导过程中起到“开关样”（switch-like）作用,从而参与了学习记忆信息的贮存。

睡眠
☆桥膝枕波(PGO)突发的阶段性的电活动，位于桥脑内，伴随着外侧膝状体和视皮层活动，是快速眼动睡眠的一个特征。

动物脑内记录到。

快速眼动睡眠行为障碍：快速眼动睡眠时期人体肌肉张力消失表现为肌肉瘫痪的状态，如在REM睡眠中不出现肌肉瘫痪的状态，称为RBD。

摄食饮水
神经性厌食：是指有些人不愿进食或只摄取少量的食物。

这些人对食物的兴趣并没有全部丧失，一般只是由于希望瘦的愿望达到病理性的程度而引起的。

情绪性进食：由于心理因素而引发的饮食行为。

情绪
情绪的神经生理基础：下丘脑、杏仁核、大脑皮层、情绪的脑机制学说
下丘脑：自主神经的整合中枢。

下丘脑-调节自主神经-影响情绪状态的表达。

下丘脑后部核团控制着交感神经系统，前部核团控制着副交感神经系统。

下丘脑主要与攻击行为有关。

防御反应区位于下丘脑近中线两旁的腹内侧区。

杏仁核：神经核团：基底外侧核，中央核，皮质内侧核。

各种感觉信息汇聚到杏仁核基底外侧核，然后信息进入杏仁核的中央核。

中央核发出两条传出纤维： 1.投射到下丘脑、终纹的床核和伏隔核 2. 投射
到脑干、丘脑背内侧核和扣带回的嘴部。

杏仁核通过调节下丘脑的活动影响情绪
刺激下丘脑的同时刺激海马背侧会抑制愤怒反应和攻击行为，而刺激下丘脑
的同时刺激海马腹侧能易化愤怒反应和攻击行为
扣带回通过海马间接的影响下丘脑，损伤扣带回使动物变得安静和温顺。

☆杏仁核传入通路及作用机制：
大脑皮质：扣带回：st刺激会引起发怒、吼叫等。

st隔区抑制或减弱敌意和攻击行为。

大脑的颞叶和额叶：右侧半球作用更重要，↓情感淡漠；↑情感过渡活跃而失调。

前额叶调控和监视边缘系统的作用过程，整合信息，考虑情绪和行为的后果。

情绪的化学编码：
5-HT：脑干中缝核团（产生5-HT；其神经元向中脑、前脑，包括边缘系统等很多区域投射释放5-HT抑制边缘系统的活动），损毁后产生愤怒反应和攻击行为。

大鼠的膳食+tryptophan(色氨酸)同样证明了这一点。

人脑内缺乏5-HT：对他人及自己有较多攻击行为。

GABA：大鼠迷宫实验与抗焦虑药物benzobiazepine（可以增强GABA的作用）。

向杏仁核中直接注射benzobiazepine能减轻恐惧感对杏仁核活动的抑制。

乙酰胆碱：向大鼠的下丘脑外侧注射类似作用的药物carbachol增加大鼠杀死小鼠的倾向，注入拮抗剂atropine则正相反。