项脊轩志说课稿

《项脊轩志》说课稿
一、说教材
《项脊轩志》是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的自主赏析篇目，本单元主题是“文无定格，贵在鲜活”，所选课文篇幅不长，形式自由活泼，内容贴近日常生活，在反映个人情感世界方面比传统的古文更加不受拘束，更能显露真实的情感。

《项脊轩志》中作者用清新活泼的语言写日常生活中的真实情感，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人。

学习《项脊轩志》既可以帮助学生积累重要文言实虚词和特殊句式，提高阅读浅近文言文的能力，又可以让学生亲切感受古人的生活情境，丰富知识与见闻，陶冶情操，增进对生活的热爱。

二、说学情
通过必修教材的学习和积累，高二学生阅读浅易文言文的能力有了提高，但部分学生错误地认为文言课文只不过是文言知识的载体，忽视了古代文学作品的文学性。

本文被誉为“明文第一”，作者抓住生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，表达真挚情感。

高二学生可以调动自己的情感体验，结合生活经历，从中体会古老文字的艺术魅力，在探究文言字词的基础上感受文章魅力，进而提高语文素养。

三、说教学目标
1.疏通文本，掌握文言知识，记忆“顾”“归”“比”一词多义，积累文言文中常用人称代词，背诵相关文化常识；
2.学习通过捕捉生活中典型细节和场面表达真挚情感的方法；
3.体会作者对家道衰落的伤感和对已故亲人的怀念，珍爱亲情。

四、说教学重难点
文言文是工具性与人文性的统一，在文言文学习中不可重“言”而轻“文”，因此我确定本课学习的重为掌握文中重要文言知识；难点为学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。

五、说教法学法
为完成教学目标，突出重难点，我将采用诵读法、问题引领法、学生自主归纳和合作研讨法，并采用多媒体辅助教学。

六、说教学过程
（一）导入
毕淑敏说：“在生和死之间，是孤独的人生旅程。

一份真情，就是那照耀人生得以温暖的灯。

”的确，感人心者，莫先乎情，没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没有真正的人生。

今天，我们就来学习一篇以情动人、被称为“明文第一”的经典散文——《项脊轩志》。

（板书题目、作者）
【设计意图】
采用抒情语句导入，突出文本特点，能调动学生情感体验，激发学习兴趣
（二）认识作者：学生查阅手头资料，总结展示归有光资料卡，解读题目。

【设计意图】了解作者生平，尤其屡试不第的经历，为下文理解文章内容和情感奠定基础。

（三）诵读课文整体感知：播放名家诵读，学生配乐美读，读准字音，把握节奏。

【设计意图】诵读是学习和鉴赏的基础，本环节利用名家诵读展示文本魅力，激发学生学习兴趣，配乐诵读，让学生熟悉文本，初步感知（四）疏通文本，提高阅读文言文能力
学习流程学生活动教师活动
利用注释、工具书疏通文本，标注疑问布置学习任务
完成导学案各段知识点填空
组内合作，解决自学疑问
分工展示自学成果教师点拨，侧重语法
现象
解答其他同学疑惑
总结归纳结合课后第二题总结文言文中常见人称代词教师点评，
内容
结合所学总结“顾”“归”“比”字一词多义可利用小篆字形给学生讲解字义
总结古代年龄称谓构建词义系统，或采取谐音方式
帮助学生记忆课堂检测完成导学案知识点分类检测部分教师再次强化易错知识点
【设计意图】本环节为教学重点，学生通过预习能够掌握一部分知识点，课堂上重点解决学生预习中的疑问，进行点拨提升，对重要文言实词和文化常识及时进行积累、记忆，为阅读课外文言文打下坚实基础。

（五）研读文本，体悟深情
《项脊轩志》是一篇“于平淡记叙中蕴含浓郁深情”的经典散文，为让学生体悟深情，感知细节描写的魅力，我设计如下问题及活动：
1.请找到文中概括情感并承上启下的句子？
2.再读文本，概括说出“喜”在何处？“悲”又在何处？
提示：找到文中相应句子，有感情地诵读，选取恰当词语概括“悲”“喜”
之情。

喜小轩之变怡然自得
项脊轩家族衰败
悲慈母早逝
仕途坎坷
妻子早亡
3.清人黄宗羲评此文：“一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。

”归
有光擅长用细节打动人心，请同学们再读课文，找出最能触动你细节加以赏析
教师提示：人物的语言、动作、事物的变化……
示例：但丁说：“世界上最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”，“儿寒乎？
欲食乎？”于关切中饱含了母亲对孩子的爱意。

【教师点拨】有人评价本文：“琐琐细细均家常之语，乃至百读不厌”，正是这些感人至深的细节积聚了感情，把作者内心悲喜之情表达地淋漓尽致，让本文成文一篇“长留天壤”之作。

【设计意图】让学生理清文章脉络，准确把握文章情感，品读细节描写，突破教学难点同时引导学生，生活中少有惊天动地的大事，但是只要你用心感受平常生活、平凡人事，抓住富有特征的细节，就能写出富有真情实感的不平凡的好文章。

（六）课堂练习
母爱似水，温柔无形，父爱如山，高大无言。

回忆成长历程，选取印象最深刻的情节写200字左右文段（注意通过细节寄托情感）
【设计意图】语文课堂既是学生学习学科知识的过程，更是生命的成长过程。

设计环节意在提醒学生，一生都要去积极发现、积累生命中的深情，以避免拥有时不珍惜，失去时空遗恨。

（七）课堂小结，颗粒归仓
【设计意图】请学生总结本课所学，设计此环节可以检测学生是否能掌握本课重点知识并让学生养成总结提升的习惯。

（八）课后作业
完成《阳关课堂》文言知识相关题目
（九）结语
项脊轩，作为一处心灵憩息的家园，承载了两种悲喜交加的情感，见证了三世家道中落的变迁，记录了四个刻骨铭心的女人。

几多憧憬几春秋，一度思亲一怆然。

正所谓：方丈小屋，寄人心头悲喜；八尺枇杷，寓人身后忧愁。

七、板书设计
项脊轩
典型细节
真
情
实
感怡然自得
恬然自安
家道中落
怀念亲人
可喜可悲。